【正文】 體會不夠深入，應由句到詞，抓住關鍵，層層突破。本文的教學重點有兩點：一是了解本文的敘述順序；二是在對比描寫中體會母愛的偉大。最后，可以采用設計學習清單的方法，增強學生自主學習能力，提高課堂效率。另外，習慣重復學生的回答話語，這是不必要的。另外，在板書設計上也花了一定心思，能夠從板書上了解寫清一件事需要寫看到的、聽到的、想到的。本次公開課教學內容為部編版四上語文第五單元《16麻雀》一文的第二課時，本單元為習作單元，單元要素包括兩個：一是，了解作者是怎樣把事情寫清楚的；二是，寫一件事，把事情寫清楚。而智慧來源于學習與積累，因此為了使自己以后在課堂上能夠得心應手，我一定多學習。同時，還應該注意教師的常用語要加以規(guī)范。）老麻雀明知沒有希望，為什么還要從樹上飛下來？“一種強大的力量”指什么？（通過比較“它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上”與“它不能站在樹枝上”理解母親拯救自己的幼兒，保護弱小者、戰(zhàn)勝龐大兇殘者所產(chǎn)生母愛的巨大力量，體會母愛的偉大）。為了指導學生學好課文，我在設計教學環(huán)節(jié)時特別注意體現(xiàn)學生的主體地位，充分讓學生感知、體驗、品讀。最后課堂表演：《我來當小記者》，由學生扮演小記者、獵狗、老麻雀、小麻雀、作者；小作者即興組織語言，采訪獵狗、老麻雀、小麻雀、作者。三、不足之處仿寫一處，學生說得不夠理想。通過回答很自然地引出“風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹”這一環(huán)境描寫，從而為后面的它“從巢里掉下來的”推斷提供依據(jù)，加深了課文內容的理解。從“畫出描寫小麻雀的句子，說說你體會到了什么？”入手，鼓勵學生充分表達自己的感悟。通過“從讀悟寫，讀寫結合”的訓練，提高學生的書面表達能力。在學習這篇課文之前，我首先引導學生回憶第二單元關于“了解文章敘述的順序”這個專題主要是了解寫景文章是怎樣按順序描寫變化的景物的。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫,真實地表達了自己的思想感情；不僅刻畫出小麻雀的弱小,獵狗的兇暴,“我”的同情憐愛的形象,而且塑造出老麻雀在危機關頭,挺身而出,為救幼兒奮不顧身的果敢形象——熱情地歌頌了“親子”“母愛”這“一種強大的力量”。今后應力求讓學生全面參與到教學活動中來，讓每個學生都開開心心地學習?？梢哉f，從他們的朗讀中，我真正找到了語文的魅力。剛看到這篇課文的時候，我就被文章新穎的構思和優(yōu)美的文字所吸引，更被老麻雀的精神感動著。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫，真實地表達了自己的思想感情。托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當?shù)慕虒W手法！根據(jù)幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。同時，我不又不得不思考一個問題：如何讓文中“愛”的種子在這些養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子心中引起共鳴呢？現(xiàn)在的孩子生活在“愛”當中，但是，他們恰恰又是不懂得“愛”，更不懂得給予別人“愛”。當我和學生都投入到動人的故事中時，我臨時加入了一個環(huán)節(jié)：讓學生想想老麻雀“像一塊石頭似的”落在獵狗面前，還能換什么詞？這是一個思維的擴展，也是一個說話的練習。四、改進措施如果重新再上這堂課，我會通過各種手段再現(xiàn)文本展示的場景，引領學生真正地感悟文字內涵，讓教學更圓滿！四年級語文上冊麻雀的教學反思2《麻雀》這篇課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。合理想象遷移運用。這一環(huán)節(jié)大約需要十幾分鐘，給足學生讀書的時間，從文本的字里行間去感受不同角色在此時的心里狀況，從而更好地感受角色的品質。一下子就把緊張的氣氛烘托出來，也通過具體的事物和關鍵句段簡單概括了文章寫了一件什么事，可謂是一舉兩得。熱情地歌頌了“親子”“母愛”這樣一種強大的力量。正文：四年級語文上冊麻雀的教學反思四年級語文上冊麻雀的教學反思四年級語文上冊麻雀的教學反思1《麻雀》出自19世紀俄國現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，“我”的同情憐愛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。再次走進文本，抓住關鍵詞句段說一說彼此之間的關系。在熟讀的基礎上引導學生思考課后問題：作者是怎樣將下面的內容寫清楚的？小麻雀的無助、老麻雀的無畏、獵狗的攻擊和退縮。這種果斷勇敢堅定的形象如一座豐碑立在孩子們腦海之中。三、不足之處課堂的危險境況展示不充分，致使孩子們的感受流于表面，略嫌膚淺。我在課堂上通過多種形式的朗讀訓練，讓學生在讀中感悟，在讀中產(chǎn)生疑問又在讀中解決問題。課是上完了，但它還留給我一個思考：我在課堂追求讓學生學得輕松、學得愉快。四年級語文上冊麻雀的教學反思3這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的、對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。他以新穎的構思，精練、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。四年級語文上冊麻雀的教學反思5《麻雀》這篇精讀課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事，歌頌了熱愛幼小者的高尚品質。學生門的感悟和體會都很深，而且非常完整，尤其讓我驚訝的是，學生的朗讀超乎了我的想象。當然，整個課堂教學中還有許多不足之處，如忽略了那些學困生，這種做法確實要改了。他以新穎的構思,精練、優(yōu)美的語言文字,敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護小麻雀,使小麻雀免受傷害的動人故事。