【正文】 活上、學(xué)習(xí)上、幫扶上對其總是予以優(yōu)先照顧，多獻上一份愛心，想方設(shè)法消除其孤寂的心理，讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長?？傊?，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。三、成績和困難經(jīng)過一學(xué)年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時治療。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由老師輪流值日在學(xué)生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動中，還發(fā)動了村干部、村委會成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛行動”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。徐 偉 2014年6月302014—2015學(xué)年關(guān)愛留守兒童總結(jié)根據(jù)上級有關(guān)關(guān)愛留守兒童的文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發(fā)揮團組織、少先隊、班級等組織的實踐育人功能，更好地開展關(guān)愛留守兒童工作，關(guān)注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，我校于學(xué)年初制定了關(guān)愛留守兒童計劃。“第二家長”言教、發(fā)展良好事端。保持融洽感情、填補深邃溝壑。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人”“愛心媽媽”、全權(quán)負責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛心同學(xué)”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。在學(xué)校的關(guān)心和教育下，李容同學(xué)評上縣“三好生”。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對子。在工作中，我校不斷的反思著，努力使班主任不會愧對于代理家長這個神圣的職責(zé)。我校眾多家長自身經(jīng)濟受條件限制，很多在外經(jīng)商、務(wù)工，造成大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對學(xué)生負責(zé)的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來臺下觀眾、圍觀家長和評委們的陣陣掌聲。在學(xué)校團隊、少先隊的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動的樂園。開展關(guān)愛活動，快樂成長 學(xué)校制定了留守兒童工作實施方案，開展關(guān)愛活動，加強對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。在每班留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實處，我校建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。二、成立關(guān)愛小組，加強領(lǐng)導(dǎo)為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從學(xué)校實際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。張固小學(xué)學(xué)困生幫扶記錄年級：二年級輔導(dǎo)教師：郭懷芳輔導(dǎo)時間： 2012年4月23日輔導(dǎo)地點: 教室輔導(dǎo)學(xué)生: 曲瑞祥學(xué)生存在問題：該考試成績不好，幫助學(xué)生改正錯題的同時把知識點再幫助學(xué)生鞏固一下。教師講例子，用事實說明現(xiàn)在學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時改正。留守兒童幫扶記錄年級：三年級一班輔導(dǎo)教師： 曲洪乾,輔導(dǎo)時間：2012年4月17日輔導(dǎo)地點： 教室輔導(dǎo)學(xué)生：曲國通學(xué)生存在問題,：經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯誤多幫 教措 施：舉事實，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。幫教內(nèi)容：讓學(xué)生說說對做題的困惑。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童的健康成長工作”，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。我班也積極響應(yīng)該項檢查考核機制。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我班在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動中，還發(fā)動了關(guān)工委工作人員、居委會成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛行動”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。第一篇：四年級留守兒童幫扶總結(jié)和中小學(xué)四年級留守兒童幫 扶 總 結(jié)四年級班主任：吳澤檢2013年3月4日和中小學(xué)四年級留守兒童幫扶總結(jié)2013年春學(xué)期隨著我國社會主義市場的經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的小學(xué)生，留守兒童工作總結(jié)。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，我班同樣也成立以班主任為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。大力宣傳，發(fā)動社會力量。積極開展文體活動。為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和對其結(jié)果進行評比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進行評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。三、取得的成績經(jīng)過大家的共同努力，我班的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了??在結(jié)對的老師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負責(zé)、對社會負責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，對于我班的留守兒童，我們更有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。幫學(xué)生找出原因，進行練習(xí)。幫教效果, 學(xué)生基本上能夠正確地進行書寫。摸清楚學(xué)生思想動態(tài)。對學(xué)生難解決的問題，進行單獨講解幫教效果, 該生表示能改進，有待于繼續(xù)教育。張固小學(xué)留守兒童幫扶記錄一年級一班張固小學(xué)留守兒童幫扶記錄一年級（2）班第三篇：留守兒童幫扶總結(jié)2012—2013學(xué)年關(guān)愛留守兒童總結(jié)我校是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛留守兒童之家，開展關(guān)愛留守兒童工程。三、營造氛圍，健全制度，開展活動營造關(guān)愛氛圍，感受溫暖學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)、在團支部、少先隊中對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個大家庭的溫暖。實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。建立健全家校聯(lián)系。通過家長學(xué)校、家長會等