【正文】 高教學效率。小學“減負增效”是一項細致的工作，更是一門緩慢的藝術?？梢越虒W生邊讀邊畫，感興趣的地方可以做讀書筆記，廣泛地熟讀典籍，復習所學的知識，進而從中獲得新的領悟，又能努力吸收新知識以求融會貫通。1．培養(yǎng)學生的閱讀興趣借助班級圖書角、圖書館等地方的藏書，開展辦板報、手抄報、講名人讀書的故事、演話劇等活動，激發(fā)讀書興趣。了解學生的差異和特點教師要充分了解每個學生，可以通過多接觸、多談心的方式弄清每個學生的興趣、接受能力、理解水平，然后才能“以學論教”和“因材施教”。選擇最能體現教學目標、重、難點、培養(yǎng)學生語文能力的篇或段教學，這樣能贏得更多的課堂時間，我們就可以把那些需要反復強化訓練的知識點、能力點安排在課堂教學中進行。既要“減負”又要“增效”，唯一的辦法就是提高課堂教育教學質量。⒊用心批改反饋作業(yè)教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。提高作業(yè)設計的含金量，加強針對性，體現靈活性，提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設計“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”，供學生選擇。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和教學能力。目前，我們所應關注的是：如何在我們的教學工作中減輕學生過重的課業(yè)負擔和心理負擔？交流行之有效的策略加以不斷完善、推廣。這樣的體驗，不但掌握了課本知識，更重要的是掌握了應用知識解決問題的過程和方法。紙上得來終覺淺。所謂互動，即在教學過程中，通過師生之間，學生之間的交流，討論，從而達到教學的目的。諸如此類的地理問題很多（如人口與人種、合作與發(fā)展等）。這樣，學生不但對地震的要素、地震的破壞性，地震與滑坡、泥石流等地質災害的關聯(lián)性，四川盆地的自然、社會特征、如何防災救災等有了深刻認識，還極大鼓舞了學生“一方有難，八方支援，抗震救災，眾志成城”等民族情節(jié)和愛國熱情。通過這樣的活動，有效培養(yǎng)學生“看圖說話”的能力。例如，講完世界氣候一節(jié)后，我設計一道練習： ①學生指出各字母代表的氣候類型 ②說明其成因和特點 ③舉出各氣候的典型代表地區(qū)這樣的練習，對學習內容有全面的概括，并通過建立模型，讓學生對氣候形成原因、空間分布、特點等有較清晰的認識，通過練習，鞏固和拓展了知識，提高了效率，擺脫了題海戰(zhàn)術，減輕了學習壓力。這樣的方法，遵循了學生學習習慣，靈活融入了學生自我觀察，探索、研究、總結等自主學習活動，循序漸進，生動和諧，避免了死記硬背的學習方法，有效改善了學習效果?！敖處熤鲗?，學生主體”是一對辯證統(tǒng)一體。課標根據學生認知規(guī)律，詳細制定了各階段學生應掌握的基礎知識和基本技能，只要嚴格按照課標，保質保量完成每個階段教學任務，學習就會循序漸進。教輔是學生不可或缺的學習資源。特別是某些教師常陷入“經驗式”教學，新舊知識托盤而出，導致教學內容繁雜，教學時間緊張，學習氣氛枯燥，加重學生學業(yè)負擔和心理負擔。所謂精簡，就是要去粗取精，提高效率。只有從根本上真正端正教學思想，提高課堂效益，認真貫徹素質教育的精神，著眼于未來，嚴格按教育規(guī)律辦事，才能使教學呈現一片豐富多彩的景象。全面落實學生在課堂教學以及整個學習活動中的主體地位，根據學科、教學內容及教學對象的具體情況，科學確定教學方法和流程，指導學生逐步養(yǎng)成自主學習、合作學習、研究性學習的意識、習慣和能力。各級教研部門、各學校要積極借鑒國內外合作學習的理論和經驗，探索適應本地、本校和學生實際的課內外合作學習的有效機制和方式方法。教師角色有了正確的轉變后，還必須及時的給自身的角色進行定位。加強教材知識體系研究，強化單元意識和知識類結構意識，根據知識結構之間的內在聯(lián)系和學生實際加工處理教材。三要以學論教。要從“教書匠”向“研究者”轉變，提高研究學生、課程標準、教材、考試大綱、教學方法和學習方法的能力。但在現今新課程背景下，需要我們教師從主導變成引導，做一名引導學生學習和成長的引導者。探索減負增效的新路子，獲取新經驗，達到新目標。也正因為如此，我們才能真正體會到這份職業(yè)帶給我們的成就感！第二篇：減負增效“減負增效”是當前新形勢下的教育任務，這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發(fā)展的原動力。在課后的反思中，我不由的感慨：在備課時我預計到了學生可能會遇到的困難，但是我卻沒有預計到學生在課堂上有這么精彩的表現！學生的潛力是無窮的！我很幸運，能夠在這個時代從事教師這樣的職業(yè)！我們可以大膽地改革教學，也可以借助現代化教學技術去上好每一節(jié)課。”這時，我看到第六小組也舉手了，他們的做法是：延長FM交AB于G點，利用兩角相加得900（∠BEM+∠MGE=900）解決。然后，小組合作思考這樣一個問題：已知如圖：直線AB∥CD, EM⊥FM,∠MFD=250求∠MEB的度數。比如，過去上復習課，老師來整理知識，學生聽完后，再做一些練習，就算是復習了，復習的效果很差。怎么能夠關注到每一個學生，讓他們都動起來呢？這就要借助課堂通等一些先進的多媒體工具。作為老師，要多鼓勵學生勇于展示自己。課后布置的作業(yè)針對課堂上出現的問題而設計，努力做到少而精，針對性強。一節(jié)課開始了，首先通過檢查預習了解學生在預習的過程中存在的困難，然后有針對性的進行新課講解。二、改變課堂教學模式，提高課堂效率為了提高課堂效率，我們需要在傳統(tǒng)的課堂教學模式上進行創(chuàng)新。一、要把激發(fā)學生的學習積極性貫徹于課堂教學的始終為了提高學生的學習積極性和他們的興趣，我把全班同學分成六個小組，六名學生一組，面對面圍桌而坐，每人使用一塊“電子小黑板”，組成一個學習集體?；仡櫸覀冊诮虒W中所走過的彎路，我深刻地體會到要讓學生全面發(fā)展，就一定要在教學中做好減負增效！如何才能切實地“減負”不減質量,實現“減負”與“增效”的有機統(tǒng)一，我認為必須從課堂入手，讓我們的課堂動起來，這樣才能讓我們的學生愛上我們的課。不管采用什么方式，目的只有一個，那就是讓他們帶著問題去學習，這樣他們就會產生濃厚的學習興趣，學習的積極性自然被調動起來了。在每節(jié)課開始之前，學生們要做好課前的預習，通過預習，使得學生明確本節(jié)課要學習的內容。為了鞏固學習成果，在每節(jié)課的最后，我還會對他們進行檢測，在主機上一目了然的看到學生的作答，對于出現的錯誤，及時講評，幫助他們改正并加深他們對新知識的掌握。但是如何能讓全體學生積極參與，尤其是能讓后進生也積極的參與到合作學習中來，使得我們的課堂變成高效的課堂，我覺得營造自然和諧的學習氛圍是非常重要的。四、靈活運用“課堂通”等多媒體工具，讓學生動起來在課堂上老師面對的是全體學生?；顒娱_展好了，學生的主體作用發(fā)揮了，課堂效率自然有了質的飛躍。首先，各小組把本章的知識框架