【正文】 的意思和用法，不要死背詞典中的解釋。（如，“空地”的“空”讀四聲 k242?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、解題導(dǎo)入１、齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？２、出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。２、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。談一談你對這句話的理解。（齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。體會父親對孩子的希望“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。PPT出示圖表(在同學(xué)自由讀之后填表)運用對比的手法突出花生的可貴之處：花生 桃子、石榴、蘋果位置埋在地里 高高地掛在枝頭外表矮矮的 鮮紅嫩綠有無果實挖起來才知道 一見就生愛慕之心（2）出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。）：花生的特點是什么？（1）文中寫了花生的哪些用處。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受花生的特點及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。、文字資料和生字卡片?！拔覀儭币鲆粋€對他人有好處的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）仿照《落花生》的寫法，試著從身邊的事物中選擇一種寫一寫，盡可能做到詳略得當(dāng)。）以前學(xué)過的借物喻人的文章有哪些？（古詩有《詠柳》，《梅花》，《墨梅》，《石灰吟》等，現(xiàn)代散文《白楊禮贊》，《梅花魂》等）五、拓展延伸：，說一說學(xué)完本課后有什么收獲。體會“印”字用得準(zhǔn)確，體會父親的話對“我”一生的影響。（１）齊讀。誰再來讀讀？生2：（朗讀父親的話）師：多么語重心長，多么發(fā)人深省啊，父親就是希望孩子們做一個像落花生一樣的人??！父親的話我們讀懂了，作者當(dāng)時明白了嗎？生：明白了。師：既嚴(yán)肅又和藹。師：是啊，父親就是希望我們做一個像花生一樣的人啊。師：默默無聞地為大家做貢獻(xiàn)的人??！父親就是在借花生告訴我們，要做一個對大家有用的人，而不要做只講體面對別人沒有好處的人。）你身邊有沒有這樣默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。)師：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？投影出示父親的話“所以，你們要像花生（）ｄ、當(dāng)外表美和內(nèi)心美二者不能兼顧的時候，你愿意選擇的是____。課文用桃子、石榴、蘋果來和花生做對比，凸顯花生的樸實無華，默默奉獻(xiàn)的可貴精神。（2）、從談花生到論人生。（議論花生的好處，從談花生到論人生。指名讀第一段，從第一段中發(fā)現(xiàn)了什么？體會“居然”一詞。（2）想想課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？、詞語。1．師：同學(xué)們，老師請你們猜一個謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。初步體會文章的寫作方法。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。七、朗讀課文，練習(xí)背誦。六、完成思考練習(xí)4。）五、完成思考練習(xí)3。根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的？哪些內(nèi)容是次要的？（學(xué)生討論回答。）三、給課文編寫簡要提綱。（“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。（顯示幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生識記生字。）父親的話對你有什么影響嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實際和生活實際談自己的看法，教師適時加以引導(dǎo)。再說一說自己的理解。父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點上贊美了花生？說明了花生的什么品格？（花生雖然不好看，可是很實用，不是外表好看而沒有實用的東西。指名分角色朗讀課文。討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識可深可淺。誰知到什么是落花生？落花生有什么特點？（學(xué)生自由發(fā)言。教學(xué)時間 兩課時教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。體會含義深刻的句子。（）頌（如，燃燒自己，照亮別人的蠟燭）落花生教學(xué)設(shè)計5目的要求理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。沒有實際用處，主要是指對他人和社會沒有好處及貢獻(xiàn)。（3）有感情的朗讀句子。學(xué)花生（出示句子）“所以你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用。通過果實的樣子，“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實”、“高高地”進(jìn)行比較，果實結(jié)出時的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對比，即使花生成熟了，也無聲無息，不急于表露，需要別人去挖掘、發(fā)現(xiàn)，因此父親才得出以上的結(jié)論。作者一家人到底議論花生的什么？他們借花生又要告訴我們什么？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)課文第三段——議花生二、重點學(xué)習(xí)議花生，感悟做人道理分角色朗讀課文問：姐弟們談?wù)摮隽嘶ㄉ哪切┖锰帲扛赣H的觀點是什么？（姐弟談：味兒美、榨油、便宜。分角色朗讀課文，背誦第10自然段。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己。(4)齊讀全文最后一節(jié)。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人。(1)出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較。：默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?(板書：嘗花生議花生)，討論回答思考題。這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置：“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?生：“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。3，指名讀課文重點部分，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把詳略的手法用于自己的寫作當(dāng)中。(生自由發(fā)言)2，下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。學(xué)生思考： 課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。開火車讀詞語，教師相機(jī)正音。成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。竟然。三、了解大意，理清結(jié)構(gòu)畝 嘗 吩 咐 茅 榨 榴可惜：值得惋惜。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。次年入燕京大學(xué)，得文學(xué)士學(xué)位后再入宗教學(xué)院，得神學(xué)士學(xué)位?！案毴肽嗌常栽旆课葑园布?，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。二、了解花生可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。（連線）花生 潔白無瑕，純潔高尚小草 勤勤懇懇，默默無聞老牛 犧牲自己，照亮他人蠟燭 生生不息，頑強不屈雪 不求虛名，默默奉獻(xiàn)課后思考。五、練習(xí)設(shè)計：查字典。準(zhǔn)備過收獲節(jié)是課文的哪一段？寫得具體嗎？從“種花生到收花生”大約有多長時間？用了幾句話來寫？你覺得是詳寫還是略寫？課文哪一部分與中心聯(lián)系得緊密？寫得具體嗎？從哪些地方可以看出來？總結(jié)文章的詳略與文章的主次。你讀了這段話后有什么感想？說一說。用“成熟”造句?；ㄉ?果實埋在地里，矮矮地長在地上。）通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的分角色朗讀、聽錄音中的角色對話等，來體會一家人團(tuán)聚時的歡樂氣氛。一提起花生，我們就會想起它那又香又脆的美味兒來，說真的，老師就有這樣一種感覺，不管是炒花生還是煮花生，也不管是咸花生還是淡花生，只要抓一把往口里一嚼，立刻便會香氣四溢，吃著花生，那真是滿口生香，吃完了花生，那真是回味無窮啊。教學(xué)重點：理解父親贊美花生的話的深刻含義；練習(xí)根據(jù)課文的中心分清主次。我們一起來看投影（點課件，花生果實怎樣？桃呢？）說一說你更喜歡哪種植物？你們看這句話（再點課件），文中的父親喜歡誰呢？父親不僅喜歡花生，而且是在贊美花生，那花生有哪些可貴之處值得贊美呢？我們應(yīng)抓住哪些重點詞語來突出花生的可貴之處呢？我們先來看一下表格，看一看如何填？我們剛才通過填寫表格抓住了重點詞語來比較了它們的不同之處，桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，確實惹人喜愛，而花生卻將果實埋在地里，等待人們來挖掘，來利用，因此，你從中體會到花生的可貴品質(zhì)是什么？請同學(xué)們分小組討論（體會到花生有默默奉獻(xiàn)、樸實無華、無私奉獻(xiàn)、不圖虛名的品質(zhì)）板書：默默奉獻(xiàn)用什么語氣讀（贊美）誰愿意來讀讀（PK）后點評1同學(xué)們想不想也讀一讀，齊讀1剛才同學(xué)們通過讀課文知道父親說花生的可貴是它樸實無華、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)可貴，父親僅僅是在贊美花生嗎？（生：在講的道理）父親哪句話明白在講做人師：全班齊讀，說說父親說這句話的真正用意是什么？生：做花生一樣有用的人，這是父親對孩子的什么？（希望）那么用什么樣的語氣來讀這段話呢？1作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出來的？找出有關(guān)句子（出課件句子）師：什么樣的人是有用的人？生：對國家、人民作出貢獻(xiàn)的人師：舉例哪些人是有用的人？師：體面是什么意思？生：只講美 注重外表師：也就是外表的光鮮好看，講體面對嗎？（老師今天穿得體面嗎？假如我今天穿得邋里邋遢，是對你們的尊重嗎？人講體面美沒錯，關(guān)鍵是怎樣（不能只講體面），不能只講外表光鮮好看，還要做？（有用的人）五、分角色朗讀重點部分同學(xué)們想不想把議花生這一部分分角色讀一讀呀？這晚的談話給作者留下了深刻的印象，后來他給自己取了一個筆名（出課件）六、總結(jié)全文，升華主題。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語（讀一讀）二、謎語激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？花生還有一個名字，誰來告訴老師？出花生課件，解釋：花生為什么叫落花生？著名的作家許地山他最喜歡的就是這落花生了，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)作家許地山的散文名篇《落花生》齊讀課題。能分角色朗讀課文。第一篇：落花生教學(xué)設(shè)計落花生教學(xué)設(shè)計(15篇)作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不慕虛名的品格，做對社會有用的人。設(shè)計意圖：新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，張揚學(xué)生的個性，敢于發(fā)表自己的見解，讓閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，讓閱讀更好為寫作服務(wù)。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請同學(xué)們打開課文P65頁，快速瀏覽課文，看看課文（出示課件）板書在這幾部分內(nèi)容中給你印象最深的是哪一部分？為什么？請同學(xué)說說看師：指板書，通過剛才你們讀課文發(fā)現(xiàn)，種、收、嘗這幾部分作者寥寥幾筆，而議花生在這一部分作者卻花了大量筆墨寫，這是為什么呢？這件事是文章什么呢？（①重點②主要部分）師：對，因為議花生是主要部分，作者寫得詳細(xì)，而次要部分作者則寫得怎樣簡略（與詳細(xì)相對的詞），這就是這篇散文的寫作特點，板書、主次分明那這篇文章的寫法對你以后寫作文有什么啟示呀？師：（寫作文時，我們不能平均用力，主要就寫詳細(xì)次要就寫簡略）既然這篇文章主要寫議花生這一部分，那我們就直奔重點，學(xué)習(xí)這一部分，好嗎？四、重點感悟，學(xué)習(xí)課文第三部分請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文3—15自然段，他們家人圍繞花生都談了些什么？看看誰說的話給你留下深刻的印象，這印象深刻的句子可能是你讀懂的，也可能是你有疑問的？做上記號，一會兒和大家交流交流我對兄妹們談花生好處的句子印象深刻，板書花生的好處兄妹倆所說花生的好處是顯而易見的，你還對誰議論花生好處的話印象深刻讀父親說的話，出課件父親說的話。因為時間的關(guān)系，我看同學(xué)們還想說，待會下課和你們交流，好嗎？在這兒老師送給大家兩句名言（出課件）八、作業(yè)布置（小練筆）落花生教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目的：理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)；概括課文中心，練習(xí)分清課文主次；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的藝術(shù)表現(xiàn)手法；有感情地朗讀課文，背誦課文。板書：落花生。你是怎樣理解的？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)：父愛的偉大，參加我們舉辦的豐收節(jié)，是父親愛我們的具體體現(xiàn)。）把花生與桃子、石榴、蘋果作比較，有哪些不同的地方/突出了花生具有哪些方面的品格？（不求虛名、默默奉獻(xiàn)）桃子等：果實鮮紅嫩綠、高高掛在技頭上。填空：你們要像花生，它雖然（），可是（），不是（）的東西。理解：“體面”一詞的含義。三、練習(xí)分清課文主次。練習(xí)分清課文主次?！敖栉镉魅恕被颉巴形镅灾尽庇?xùn)練?！白灾?、合作、探究”學(xué)習(xí)，明確文章的中心，加深對文章的理解及情感體驗。教師：制作相關(guān)課件五、課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、謎語導(dǎo)入師：孩子們，今天老師給大家出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。幼年隨父在廣東讀書，中學(xué)餓畢業(yè)因家境衰落，到漳州第二師范教書，1913年赴緬甸仰光中學(xué)任教，1916年回國。過度：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時候所受的家教。為什么他會對“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。居然：表示出乎意料。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。美麗。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。板書：種花生收花生嘗花生議花生，概括段落大意。四、重點感悟，學(xué)習(xí)課文1，師：默讀課文，課文主要寫了一件什么事情，請大家用自己的話說一說。③聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。：請同學(xué)們輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?生：先寫種花生，再寫收花生(板書：種花生收花生)：課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?生：買種、翻地、播種、澆水。(二)學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?生：兩次。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)生：父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。師引導(dǎo)學(xué)生“成熟”有兩個義項。：齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?生：謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人：作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話