【正文】 服的家。它們的父母傷心地離開了，這里不再是它們的棲息之地，這里也永遠(yuǎn)失去了鳥兒飛逐嬉鬧的身影和它們悅耳動聽的天籟之聲。近處是茂密的樹林還有盛開的桃花，一只只小鳥站在枝頭，嘰喳吟歌?！叭搿币髮W(xué)生能神游于老師創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)境界之中，達(dá)到忘我境界。然而在實際的教學(xué)中，由于種種原因許多實驗的可觀的非常小，不利于全體學(xué)生觀察。在生物教學(xué)中有很多抽象、難以理解的知識，我試著制成動畫進(jìn)行演示其過程。例如在講《動物人體發(fā)育》時我先讓同學(xué)們看一段《青蛙發(fā)育》的錄像，然后讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課本內(nèi)容——蛙的受精卵是怎樣發(fā)育成蝌蚪的。教師要設(shè)法營造一個愉快生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。該模式善于利用學(xué)校的教學(xué)資源，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計出適合學(xué)生特點(diǎn)、生動形象的教學(xué)情境，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三篇：運(yùn)用電教手段 優(yōu)化課堂教學(xué)運(yùn)用電教手段 優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是學(xué)生獲得知識的主陣地。例如，在講“水的三態(tài)變化”時，為使學(xué)生對“水的三態(tài)變化”有一個深刻的認(rèn)識，可以設(shè)計一個“水的三態(tài)變化”的課程軟件。（2）在授課過程中適時播放與教材內(nèi)容相應(yīng)的 片段性的錄象資料。三、錄象在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用錄象在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，采用的方式主要是輔助教學(xué)式，即以教師講授為主，對某些教學(xué)內(nèi)容選用錄象資料提供形象、生動的感性材料。在投影儀的工作面上放置小件實物直接投影，以反映其形狀構(gòu)造，或利用實物反射投影儀不透明的書頁、圖片等都屬于實物演示法。采用替代法要注意兩點(diǎn)：一是投影片的內(nèi)容要精心設(shè)計，盡量使用簡練詞句，標(biāo)題突出，字體工整、清晰。一、投影在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用（一）替代法。吳銘青無錫市太湖實驗小學(xué)2012730第二篇：運(yùn)用電教媒體 優(yōu)化科學(xué)教學(xué)運(yùn)用電教媒體優(yōu)化科學(xué)教學(xué)所謂電教媒體,是指電化教學(xué)過程中所采用的硬件和軟件。由于不會傾聽，導(dǎo)致學(xué)生在相互評價時常常出現(xiàn)機(jī)械性地重復(fù)，評價方式也顯得很單一。所以出現(xiàn)了學(xué)生不知該怎樣評價教師，對教師又該評價些什么的局面，弄得教師常常處于干啟不發(fā)的尷尬境地。新課程讓師生處于平等的地位，教學(xué)活動也由過去的教師單一講授變成了師生互動、生生互動交流的活動。第二要想一想本課（或本單元）教學(xué)的核心任務(wù)是什么，第三要想一想我將采用怎樣的教學(xué)策略來完成教學(xué)的任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計中也有一個類似的步驟，只是需要做得更加完整、更加系統(tǒng)化而已。今天，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的IT教學(xué)設(shè)備是最重要的教學(xué)媒體。對科學(xué)課程的教學(xué)而言，拓展教學(xué)內(nèi)容不是可有可無，而是一定要去努力做好的工作。所以，我們在教學(xué)設(shè)計中必須對學(xué)生給予更大的關(guān)注。學(xué)生是科學(xué)課程教學(xué)系統(tǒng)中的要素，沒有學(xué)生自然就不存在科學(xué)教學(xué)的問題。所以根據(jù)這一思路，教師應(yīng)在對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生掌握情況了解的基礎(chǔ)上，有針對性、選擇性地設(shè)計顯示的內(nèi)容，以及這些內(nèi)容顯示的時間和采用電教設(shè)備中哪些設(shè)備顯示上去思考，而不是盲目地設(shè)計太多無關(guān)緊要且無實質(zhì)性的內(nèi)容或者干脆全部利用單一的媒體一股腦的全部顯示。我認(rèn)為，未必！沒有合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂設(shè)計，即使用上了電教設(shè)備，也不一定能提高科學(xué)課堂教學(xué)的效果，可能還會起反作用。一、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如千篇一律的口頭提問敘述導(dǎo)入轉(zhuǎn)變?yōu)閳D、文、聲音、影像并茂的音像導(dǎo)入；二、利于提高課堂效率，如冗長的板書可以通過電腦課件，在投影機(jī)上直接顯示，節(jié)省時間；三、有助于突破科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如有些難于實際操作的實驗現(xiàn)象或者場景變化通過電教設(shè)備模擬變化過程，將抽象、枯燥、難于理解的科學(xué)現(xiàn)象變得直觀、生動、易于理解；四、利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如通過電腦及軟件制作利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，方便學(xué)生查找、整理資料，自主學(xué)習(xí)；五、利于突破科學(xué)教學(xué)上對于時間、空間、地域等方面難于表達(dá)的場景和現(xiàn)象，借助電腦軟件輔助教學(xué)，突破時空限制，模擬實驗，達(dá)到很好的直觀效果等。同時，現(xiàn)代教育教學(xué)新設(shè)備的不斷推陳出新，也給予了現(xiàn)代科學(xué)學(xué)科教育教學(xué)手段的更多選擇。由此，為我們教育教學(xué)新設(shè)備的不斷發(fā)展提供著不竭的動力。借助電教設(shè)備圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，利于優(yōu)化我們科學(xué)的課堂教學(xué)，起到意想不到的效果。也不是說采用了電教設(shè)備后就是電化教學(xué)了，或者就一定能優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，就百分之百的能提高課堂教學(xué)的效果了。也就是電教設(shè)備使用的時機(jī)以及看學(xué)生通過電化教學(xué)后，能獲得什么樣的進(jìn)步。現(xiàn)在的問題是，科學(xué)課程的實施在多方面對教師提出了挑戰(zhàn)，例如科學(xué)課程涵蓋了物理、化學(xué)、生物、地理等多學(xué)科內(nèi)容，教師要形成跨學(xué)科融合的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才能真正勝任教學(xué)；科學(xué)課程多要求通過探究活動能夠和實踐活動開展教學(xué)，而這些教學(xué)活動對教師的能力要求遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的講課來的高??有時候教師是知識傳授者、有時候教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航員、有時候更像一個主持人所以，我們要設(shè)計出好的課，首先要不斷地提升自己。初中科學(xué)課程要求學(xué)生主動探究，積極參與實踐，在活動與交流中全面提高科學(xué)素養(yǎng)，這就更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。從形式上看，今天的教學(xué)內(nèi)容也是多樣化的，如文字、圖像、視頻等。過去我們開展教學(xué)設(shè)計，不太關(guān)注教學(xué)媒體的選用問題，因為那時教學(xué)媒體單一，一本教科書、一塊黑板就是所有一切。有經(jīng)驗的教師都知道在“備課”前必須要熟悉教材、熟悉學(xué)生，熟悉我們可以利用的教學(xué)條件，這是傳統(tǒng)“備課”中的準(zhǔn)備工作。研究教學(xué)對象就要研究他們的知識儲備、過去經(jīng)驗，學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗，根據(jù)他們的需要來設(shè)計教育教學(xué)。在過去評價主體單一的情況下，教師就是絕對的權(quán)威，評價活動就是教師的一言堂，學(xué)生不敢，更不會對教師進(jìn)行客觀地評價。但是，習(xí)慣于受壓抑的主體意識一旦得以釋放，似乎一下子又無法適應(yīng)。這時學(xué)生開始東張西望，不再關(guān)注別人的活動了。但是在教學(xué)實踐中，由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念影響，我發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)中教師往往還是注重對最終的結(jié)果加以評判，以得失成敗論英雄，總是盡攬