九年級(jí)思想品德課第十課教案-全文預(yù)覽
【正文】 、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康；認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗精神是中華民族精神的重要組成部分；從我們青少年承擔(dān)的歷史使命的角度，體會(huì)發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神的重要性。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。聯(lián)系學(xué)生和本校的實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì)生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題和案例，特別是學(xué)生身邊發(fā)生的事例，與學(xué)生共同分析和討論，正面積極的引導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生明辨事非的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。三、學(xué)情分析：五個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，再者行為規(guī)范比較差，自覺性比較弱，所以這個(gè)教學(xué)帶來了一定難度。第二篇：九年級(jí)思想品德課2011九年級(jí)思想品德課20112012學(xué)教學(xué)計(jì)劃本學(xué)根據(jù)學(xué)校工作安排，本人主要承擔(dān)初三年級(jí)六個(gè)班的思想品德教育、教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)思想品德教育課的教學(xué)作如下安排：一、教學(xué)目標(biāo)：九年級(jí)思品全冊(cè)教材的教育主題是幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，提高學(xué)生明辨事非的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。2）討論后面的問題，教師進(jìn)行總結(jié)。3）教師進(jìn)行總結(jié)：學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有壓力的存在，因此而產(chǎn)生一些心理、生理方面的反應(yīng)，是很多同學(xué)都會(huì)遇到的。5）辦一期壁報(bào)，讓學(xué)生將自己的理想樹展示出來。2）告訴學(xué)生綠色代表自己已經(jīng)擁有的能力；黃色代表自己正在努力充實(shí)的能力；紅色代表自己目前缺乏，還需要培養(yǎng)或?qū)W習(xí)的能力。“楊振寧的故事” 過程：1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀楊振寧的故事； 2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：楊振寧為什么要中途放棄做實(shí)驗(yàn)論文的初衷？ 如果他不放棄自己的初衷，結(jié)果可能會(huì)怎樣？ 這則故事對(duì)你的啟示有哪些？3）在全班交流后，教師進(jìn)行總結(jié)：理想的實(shí)現(xiàn)需要堅(jiān)持不懈，但是這并不意味著盲目蠻干，而要掌握一定策略，特別是要善于根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)自己的具體理想作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2）引導(dǎo)學(xué)生思考并交流對(duì)后面問題的認(rèn)識(shí)。2）分小組探討后面的問題，每個(gè)人充分發(fā)表意見。2）引導(dǎo)學(xué)生思考后面的三個(gè)問題，在全班進(jìn)行探討和交流。教師可讓學(xué)生在紙上畫一棵樹，留下足夠的空間填寫學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長(zhǎng)方面的目標(biāo)，并在全班進(jìn)行交流。六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一框 正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)（一）板書設(shè)計(jì)：(略)（二）教學(xué)過程：繪制自己的理想樹： 過程：1）讓學(xué)生回顧自己小時(shí)候的理想。主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。了解家人對(duì)“我”的考試期望。這里的壓力范圍比較廣泛，并不局限于學(xué)習(xí)方面，總結(jié)大家在遇到壓力面前有哪些共同反應(yīng)，并嘗試分析出現(xiàn)這些反應(yīng)的原因，以此作為課堂教學(xué)的引入。為了提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，教師可事先做好以下幾方面的工作。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。第一篇：九年級(jí)思想品德課第十課教案一、本課教學(xué)目標(biāo) 理想的含義；理想的重要作用；實(shí)現(xiàn)理想的途徑；學(xué)習(xí)壓力帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面；緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法；導(dǎo)致考試焦慮的原因；克服考試焦慮的方法；今天的青少年面臨越來越多的選擇；進(jìn)行合理選擇的方法和策略；當(dāng)今時(shí)代對(duì)青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求；終身學(xué)習(xí)的意義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：考前緊張與考試焦慮三、教學(xué)方法和手段本課以學(xué)生的探究活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。四、課前準(zhǔn)備本課的知識(shí)性內(nèi)容并不多，關(guān)鍵是通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在理想、考試、終身學(xué)習(xí)等方面確立正確的思想觀念?？砂汛隧?xiàng)任務(wù)提前布置給學(xué)生，由學(xué)生組成小組，在較大范圍內(nèi)調(diào)查一般同學(xué)在遇到壓力面前的生理及心理反應(yīng)。要求學(xué)生采訪同學(xué)、老師、家人各兩到三位，并對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。(2)學(xué)生面臨的問題 部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)；面臨考試時(shí)，不同程度地陷入考試焦慮；缺乏選擇的策略和勇氣；缺乏學(xué)習(xí)積極性等。3）指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的理想樹?！靶垐?bào)考研究生” 過程：1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀小張的故事?！八麄兊睦硐肽軌?qū)崿F(xiàn)嗎” 過程：1）呈現(xiàn)三個(gè)情境?！皬睦蠋煹诫娨暸_(tái)節(jié)目主持人” 過程：1）呈現(xiàn)故事情境。規(guī)劃既要盡可能長(zhǎng)遠(yuǎn)，又要盡可能具體?！敖o理想樹添枝加葉” 過程：1）課前通知學(xué)生將前面畫的理想樹帶來，并要求學(xué)生事先準(zhǔn)備好綠色、黃色和紅色彩紙。4）在全班進(jìn)行交流，請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)介紹自己的理想樹，教師予以鼓勵(lì)，并提醒學(xué)生保留自己的理想樹，讓自己和這棵樹一起共同成長(zhǎng)。（三）教學(xué)反思：略第二框 理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力（一）板書設(shè)計(jì)（略）（二）教學(xué)過程：“在壓力面前的反應(yīng)” 活動(dòng)過程：1）請(qǐng)學(xué)生回憶，在什么情形下感覺到壓力的存在？ 2）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶：面臨壓力心里有什么感覺？身體有什么反應(yīng)？抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵詞，寫在黑板上。“面對(duì)考試的不同反應(yīng)” 活動(dòng)過程：1）將三個(gè)情境呈現(xiàn)給學(xué)生。“對(duì)壓力的認(rèn)識(shí)” 活動(dòng)過程： 1）引導(dǎo)學(xué)生思考自己以往的生活中，是否有過面對(duì)壓力反而表現(xiàn)得更好的經(jīng)歷。二、教學(xué)主要內(nèi)容：正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理，笑迎七彩斑
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