【正文】 輕聲說：“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在床上等媽媽吧。入園前一向由媽媽、奶奶帶，性格固執(zhí)，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。于是，課室里哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護都不管用。以前，接待新生都是教師的事，透過一段時光的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子對我這個保育員也十分依靠與信任，于是，我也參與到了接待新生入園的工作中來，并且，把接待工作記錄下來，總結(jié)成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類似的問題能夠得心應(yīng)手，提高了個人的工作效率，也正是因為細(xì)致的工作，受到了家長和園領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。自開學(xué)到此刻雖說不是很長，但對每個孩子性格的了解我覺得還是一個不小的工程。我相信只要我們認(rèn)真消毒，做好衛(wèi)生工作，重視預(yù)防工作，做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早診斷、早治療，就可以有效地防止傳染病的發(fā)生和流行。及時發(fā)現(xiàn)和控制傳染病源：發(fā)現(xiàn)生病幼兒或可疑病兒，及時向醫(yī)務(wù)室方醫(yī)生報告，做到早隔離、早治療。第三，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成個人良好的`衛(wèi)生習(xí)慣：做到“五要”、“七不要”。首先，我積極搞好室內(nèi)衛(wèi)生，搞好糞便管理，清除拉圾。因此秋季加強傳染病的防治，對維護身體健康具有重要意義。這學(xué)期來我雖然取得了一些進步，但是也存在著這樣那樣的缺點，我想只要自己多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，多請教經(jīng)驗豐富的老師及時做好與孩子們的溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會不斷進步，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和孩子們家長的期望，對得起自己的本職崗位。對生病的寶寶配合保健醫(yī)生做好及時有效的各項工作，保證每個幼兒都能活潑健康地茁壯成長。要求家長多與孩子交流、多抱抱他，我們針對孩子的語言問題給予特別的幫助，增強他的自信心。我們有時會給他抱一抱，有時候會給他拍一拍，有時會以餐點作引誘。我把他抱了起來，在午睡室里轉(zhuǎn)了一圈，然后把他再放到床上。我干脆坐在他旁邊按著被子，而他頑皮的拉拉我的衣服，躲在被窩里偷笑。”還好孩子沒有掙扎，也許對抱抱很喜歡。從太爺爺?shù)目谥?，我們還發(fā)現(xiàn)他的弟弟很聰明很可愛，而宇鑫總不說話又頑皮。家里還有一個一歲多的弟弟，現(xiàn)在他和弟弟都由太爺爺和太奶奶帶。分餐點的時候，我悄悄地多給了他一塊餅干，并對他說：“這是你排隊開火車表現(xiàn)很好，老師獎勵給你的，下次在站正時，不靠到別的小朋友身上，還會有跟多的獎勵奧！”回憶著當(dāng)時的僵持場面，也促使我深思：究竟是什么原因，讓宇鑫如此不聲不響？他的身上有著怎樣的經(jīng)歷？如何讓他開口和我們交流……走進宇鑫的世界，去重新開啟他的心窗，讓他變得愛交流，一天天開朗起來，成長為一個快樂孩子，是我給自己下了任務(wù)。似乎起了一點作用。他像一只受驚的小動物躲來躲去，隨即一想我可不能嚇壞他，因此我放棄了追逐，與他保持一段距離。我嘗試把他的頭抬起來看著我，可無論怎么抬都失敗，一直低著頭啃咬?？伤肄郑乙环攀炙突降厣先?，怎么也不肯站好，簡直像個“軟骨頭人”，躺在地上發(fā)脾氣。有一次，我宣布要排隊出去玩，小朋友們一聽要去玩，都?xì)g呼著主動來排隊，而宇鑫則坐在椅子上不動。我給宇鑫抱了一會兒，發(fā)現(xiàn)哭得不厲害，就問他要不要看電視，他抽泣著點點頭表示同意，真是令人驚喜的開端。這些都是我在看幼兒午睡時得來的經(jīng)驗，最重要的還是要靜下心來，陪著幼兒，尤其是難以入睡的幼兒，必須一個一個哄，如果不哄睡著就去做事，那這個孩子肯定會一中午不睡覺。我坐在奧斯旁邊，撫摸著他的頭，面帶笑容輕聲的對他說：“寶貝，閉上小眼睛，睡吧！”就這樣，我一直撫摸著他的頭，直到他睡著我才起身走開?！闭f完，我輕聲的開始數(shù)了起來，一、二、三………，我真的數(shù)完一百顆星星時，再看孩子們，只有一個沒睡著，看來效果還可以。不管有多少事等我去做，我心里有多著急，都必須等孩子們?nèi)胨院笤僮觯谶@等待的過程中需要很大的耐心。”幼兒園的一日生活中，8小時的學(xué)習(xí)游戲，幼兒的身體一定很疲勞，安排22。小班保育員隨筆12在最近我看了很多關(guān)于幼兒午睡的知識，懂得了午睡對幼兒的成長很重要，睡著以后，呼吸變得深長，心跳緩慢下來，全身肌肉放松。教師們在快樂的游戲中體會：以一顆童心去貼近童心，理解童心，以一顆童心來引導(dǎo)童心。為了游戲，他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽、嚴(yán)格要求的老師周旋。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調(diào)整教育策略。強調(diào)教師的主導(dǎo)地位與孩子的主體地位并存。使教育者逐步改變著對教育的認(rèn)識：從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，到尊重，理解孩子，把孩子看做一個完整的人，發(fā)展中的人。懷著成人的擔(dān)心，教師的責(zé)任心，他們不停的糾正孩子的行為。期望自己能培養(yǎng)出一個又一個小天才。兩個月的時間過去了，慢慢地孩子們也適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境、生活，大部分孩子認(rèn)同了我，接受了我。”聽了我的話，他便使勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個。剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶著奶瓶，每天他們在擺滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。午睡的時光到了，我發(fā)現(xiàn)小墨在廁所的表現(xiàn)就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。有一次，孩子們?nèi)ド蠋臅r候，班里有個孩子流鼻血了，我就上前去看看。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。我自己太武斷，覺得孩子可能是在玩，可能是不想如廁，沒有按我話去做，其實這都應(yīng)該要問清楚后再有所行為，而不是劈頭蓋臉一通責(zé)問，更重要的是每個孩子都會有自己想法與需求，教師應(yīng)該多站在孩子的角度，多觀察，多傾聽?！薄皼]關(guān)系的，老師”小男孩很輕易的原諒了我。出于腦子里第一反應(yīng)，先解小便，洗手，才能喝水，再加上這個小男孩平時比較調(diào)皮，我走過去，開口就質(zhì)疑；“你怎么在這里喝水？你小便解過沒有呀？”，“我渴了，我想先喝水，等下去解小便。小班保育員隨筆8從進入幼兒園起，無論是自己還是其他老師，相信很多老師在一日生活中最多提到的是： “小朋友，現(xiàn)在我們解小便，洗手，喝水。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就奉告他慢慢吃，戰(zhàn)勝他飯前緊張的心理。就針對這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習(xí)性。孩子們都會很開心腸把所有的飯菜都吃完。這個稱呼好像有了一種親熱的感覺，也不知不覺地拉近了我和孩子們之間的距離。同時加大幼兒的飲水量，增加抵抗力。教室的地面隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。這一細(xì)小的動作足以說明孩子需要老師給予最多的`是愛。只要你真心地去愛他們，去對他們好，他們是能夠感覺到的。多么感人的一幕?。∫粸t的爸爸舉起相機，擋住自我的臉，記錄下這難忘的瞬間。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好伙伴，見了一瀟居然有些不好意思起來，一本正經(jīng)地問：“你生病了，為什么不躺在床上？”孩子們相互問候著一瀟，雖然話語有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)?。所以作為老師或者家長都要給予這樣的孩子多一些的安慰和耐心，并要讓他知道一些男孩子應(yīng)有的堅強和勇敢。于是我就不斷的和他溝通、講道理、他還有兩個玩的好朋友也會一直在勸他，幫助他。從他的39。但其中的一位小朋友使我印象非常深刻，就是賈文澤小朋友，哭鬧特別嚴(yán)重，因為他是新生，剛開始我還覺得情有可原，因為新生要適應(yīng)心得環(huán)境，需要一段時間，過兩天就會就會好起來?！蔽以谛睦锟┛┑男?，我敢肯定，老師和其他同學(xué)根本沒聽見，因為他聲音太小了。這樣世界上就都是發(fā)達(dá)的東西了，人們用的就是發(fā)達(dá)的東西而不是不發(fā)達(dá)的東西了。長大后大家的理想是什么？為什么？現(xiàn)在應(yīng)該為長大后的理想作出什么努力？”小朋友們七嘴八舌說了很多之后，我的同桌屈軒正想了想后舉手了，老師把他叫起來讓他回答。如果一次通過哭鬧到達(dá)了目的，那么下次他還會故伎重演。個性對適應(yīng)潛力差的孩子要多關(guān)心，避免他們的情緒影響到其他有所好轉(zhuǎn)孩子。”第四天，雷來的時候有點抽泣，但沒有大聲哭鬧，也沒有嘔吐，我及時地表揚了他的進步，他逐漸的適應(yīng)了幼兒園的生活二、盡快與新生建立情感孩子的情緒稍許穩(wěn)定，老師就要及時的與他們建立情感。我們班有一個小朋友只用了一周就適應(yīng)了幼兒園丁生活。這時必須不能生人探望，這樣會讓他們更加想起自我的親人，會重新哭鬧。我所在的班級是中班，我園中班的幼兒年齡比較小，多為三歲半的幼兒，因此，幼兒新入園時不是很適應(yīng)，需要老師耐心細(xì)致的關(guān)心和愛護。豆豆自我也很開心，笑著對我說：“我勝利了！”“對，豆豆勝利了！”兩姐妹又之后玩起了滑滑梯。豆豆一看妹妹走了，立刻就哭了起來，說：“妞妞，等等我，等等我。有的鉆過塑料山洞滑下來，有的在那里鉆用麻繩編織的懸空洞。第二篇：小班保育員隨筆小班保育員隨筆小班保育員隨筆1開學(xué)至今，我們班小朋友也開始有了頭緒，明白什么時候應(yīng)當(dāng)做什么了。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。剛開始幼兒的自理能力差，因為年齡小，對成人的依戀感強，我們以游戲的形式對幼兒進行培養(yǎng)，如培養(yǎng)先小便后洗手時，教師邊念兒歌邊師范：“先小便，后洗手，擦擦肥皂搓搓手，手心手背搓一搓，搓好小手洗洗手，一二三，四五六，小手洗干凈，洗好小手擦干手，手心手背擦擦干。二、關(guān)心孩子，熱心工作“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，自從我擔(dān)任了中四班的保育員以來，我是用心詮釋著“愛”，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強烈的責(zé)任心，也會像母親一樣，對待關(guān)心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。近半年的集體生活，使孩子們學(xué)會了很多，各個方面的進步也不錯，這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。我自己太武斷，覺得孩子可能是在玩，可能是不想如廁，沒有按我話去做，其實這都應(yīng)該要問清楚后再有所行為，而不是劈頭蓋臉一通責(zé)問，更重要的是每個孩子都會有自己想法與需求，教師應(yīng)該多站在孩子的角度，多觀察，多傾聽。我蹲下來，搭著他的肩膀說：“不好意思，是老師不對，你可以先選擇喝水。記得一次，也是在生活環(huán)節(jié)中，我上完一個活動，說完這句話，看到其他孩子都去上廁所了，有一個小男孩并沒有進去廁所，而是拿起杯子正準(zhǔn)備去接水。第一篇：小班保育員觀察隨筆導(dǎo)語：教育教學(xué)工作的正常開展離不開后勤工作，保育工作在幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展中起著不可替代的重要作用。很長時間這句話的前后順序一直未曾發(fā)生改變，而且也一直是這樣在做的。此時，我非常得羞愧，我已經(jīng)認(rèn)識到完全是我自己的主觀意見在干預(yù)他，我犯錯誤了。也許有人會覺得這是一件小事，但發(fā)生以后我記憶很深刻。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往?；仡欉@一學(xué)期來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。平時遇到園部和班級有什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，會和本班老師一起加班加點，及時完成下達(dá)的各項工作任務(wù)。四、工作效果及努力方向由于這學(xué)期，我?guī)У氖侵邪嗟暮⒆?，他們已?jīng)上過半年的幼兒園了，我必須讓他們學(xué)會自立自理，在日常生活中可以學(xué)會自己的事情自己做。當(dāng)然自己在這半年來，也存在著這樣那樣的缺點，但我想：只要自己多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，多請教有經(jīng)驗的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會不斷進步，對得起園部對我的信任，對得起孩子家長的期望，對得起自己的本職崗位五、密切聯(lián)系，增進家園互動在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。讓家長正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，了解孩子的一日生活。小朋友們邊笑著邊整齊的排好隊伍開始向滑滑梯走去，到了滑滑梯之后，教師說了一些游戲規(guī)則后，孩子們便排著隊開始玩滑滑梯了。妹妹妞妞一看豆豆可是來，轉(zhuǎn)身就走了。妞妞一見豆豆正在爬，就回頭繼續(xù)喊：“豆豆加油，豆豆加油！”最終，豆豆爬過了山洞。通過學(xué)習(xí)，我明白了幼兒園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教配合，保教共育。但當(dāng)家長離開后，多數(shù)幼兒在老師的說服下能停止哭鬧，個別幼兒會表現(xiàn)激烈，不聽勸說，哭鬧不止，更有甚者會耍賴，踢打是老師或咬人等不受控行為。其實，把孩子放到一個陌生的環(huán)境，孩子用哭鬧來表現(xiàn)自我的情感是一件很正常的事情，孩子的表現(xiàn)為分離焦慮，隨著時光的推移，孩子會漸漸的適應(yīng)新的環(huán)境，只要家長能夠配合，孩子會適應(yīng)得更快。第三天，他依然抱住媽媽的腿，我走過去輕輕的叫了一聲“軒軒來，抱那里，我拍拍自我的大腿，“你看，老師像不像媽媽，老師也是媽媽，老師和媽媽一樣喜歡你。組織活動要豐富多彩，吸引孩子的注意力，讓孩子喜歡老師，依戀老師。幼兒雖然年齡小，但他們很會看大人的眼色行事?！币虼耍^察是教師專業(yè)成長的重要因素，不一樣的孩子會有不一樣的反應(yīng)，教師就應(yīng)采取相應(yīng)的措施穩(wěn)定孩子的情緒，讓孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，在幼兒園里健康、快樂的成長!小班保育員隨筆3今天老師提了一個問題，她說：“同學(xué)們，我來問你們一個問題。東西，我要把它們變發(fā)達(dá)了。老師笑著說：“