機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)新創(chuàng)效工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 榮獲廠三等獎(jiǎng)。電管隊(duì)所管轄的電力計(jì)量點(diǎn)多，隊(duì)上新工人比老工人多，后轉(zhuǎn)崗的工人多，針對(duì)這“三多”，王玉兒不僅定期給大家上技術(shù)課，還積極組織了師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，使新工人的技術(shù)水平在短時(shí)期就有了很大的提高。2002年初，她深入農(nóng)企用電現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的調(diào)查研究，針對(duì)農(nóng)企惡劣的用電現(xiàn)狀，對(duì)原高壓電力計(jì)量裝置進(jìn)行了一系列的技術(shù)改造，改造后的分體式計(jì)量裝置，更適合XX企業(yè)復(fù)雜的外部用電環(huán)境，該成果在現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用后，有效的防止了個(gè)別用電戶(hù)隱蔽性、技術(shù)性竊電，有效地減少了電量流失。電力管理大隊(duì)的電量日?qǐng)?bào)表計(jì)算程序還是1996年她剛參加工作時(shí)與人合作編制的，幾年時(shí)間過(guò)去后，原來(lái)老程序的諸種弊端開(kāi)始現(xiàn)露，已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代辦公快速準(zhǔn)確的要求。在短短幾年時(shí)間內(nèi)便后來(lái)居上，成為青年人中的佼佼者，原因何在？面對(duì)大伙的問(wèn)詢(xún)，王玉兒只重復(fù)一個(gè)觀點(diǎn)：“我只是想盡力把工作做好。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們要求教師們能運(yùn)用多種方式把教學(xué)中的現(xiàn)象、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)等記錄下來(lái)，并對(duì)這些資料進(jìn)行匯總、分析，然后從中梳理、提煉，形成實(shí)例存檔備用。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)骨干教師在園做好示范，為大家提供展示才華的平臺(tái)。平時(shí)不被大家重視的校園班車(chē)經(jīng)過(guò)園本培訓(xùn)后，無(wú)論誰(shuí)乘坐，都能注重自己的一言一行，禮貌對(duì)待每一位幼兒和家長(zhǎng)，無(wú)形之中成為了孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，細(xì)心的家長(zhǎng)對(duì)這一變化給予了好評(píng)。（三）創(chuàng)新培訓(xùn)促提高教師是實(shí)際課程的研究者、設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者和評(píng)價(jià)者，教師觀念、教育行為的轉(zhuǎn)變及教學(xué)能力的提高將直接影響園本教研的成功與否。小班幼兒年齡小，正是各種常規(guī)和習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時(shí)期，班里老師注重發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在玩玩做做中學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一些學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到：應(yīng)該轉(zhuǎn)變教研視角，關(guān)注教師自我發(fā)展的需求，在此基礎(chǔ)上思考教研的形式與內(nèi)容，通過(guò)教研解決教育理念與教育行為的融合，引導(dǎo)教師主動(dòng)搜尋問(wèn)題、反思教學(xué)、積累經(jīng)驗(yàn)，促使教師的教育理念向教育行為轉(zhuǎn)化。對(duì)活動(dòng)過(guò)程改為活動(dòng)策略，在借鑒教材活動(dòng)流程上根據(jù)孩子的好奇心及興趣，注重本地區(qū)域特色，加入教師自己的一些想法做法。（2）在教育活動(dòng)中，幼兒園以培養(yǎng)“誠(chéng)實(shí)、勇敢、自主、快樂(lè)”新一代兒童為教育目標(biāo)，開(kāi)展了豐富多彩的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)、故事表演、幼兒才藝展示、誦讀古詩(shī)、合唱、每日播報(bào)等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性起極大的推動(dòng)作用。得到了家長(zhǎng)的支持與配合，同時(shí)也拉近了家園間的信任感。第一篇：機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)新創(chuàng)效工作總結(jié)機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)新創(chuàng)效工作總結(jié)2011年我園重點(diǎn)以創(chuàng)省示范幼兒園為發(fā)展目標(biāo)，一年來(lái)，幼兒園認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合申示評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，園內(nèi)以突出創(chuàng)新管理要質(zhì)量，創(chuàng)新教育顯特色、創(chuàng)優(yōu)服務(wù)上水平，立足本園實(shí)際，深化園本專(zhuān)題的研究、積累與提升，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、樹(shù)立創(chuàng)新管理理念（1）組織幼兒園全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)幼教方面的知識(shí)，樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，以最大的努力、最高的熱情、最真誠(chéng)的態(tài)度、最專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和良好的素質(zhì)投身于幼教工作中，為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)、全面、體貼的服務(wù)，使家長(zhǎng)滿(mǎn)意、放心。開(kāi)展家教巡講的專(zhuān)題講座、召開(kāi)園家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議、各班成立家委會(huì)和伙委會(huì)、創(chuàng)建班級(jí)，大班家長(zhǎng)幼小銜接專(zhuān)題講座，調(diào)查問(wèn)卷等活動(dòng)。為幼兒的自主發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)、合作交流奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次在教學(xué)目標(biāo)的制定方面，杜絕照抄照搬，結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，仔細(xì)斟酌。（2）探索教研新模式 我們的教研過(guò)去一直存在：程式化——單一、固定；單向化——突出輸入；滯后化——內(nèi)容、方式滯后。中班組是結(jié)合主題進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)，老師在班級(jí)生活區(qū)貼上了小朋友們自己在班里各種行為習(xí)慣的照片，讓自己和身邊的小朋友成為互相學(xué)習(xí)的榜樣，使大家在不經(jīng)意間滲透了好習(xí)慣的養(yǎng)成。這些活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)自幼兒的生活，合乎幼兒的發(fā)展需要，在不斷的研討中教師提高了對(duì)活動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知，對(duì)主題活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容也有了自己的見(jiàn)解。園里紅色的橫幅“蹲下來(lái)講話，抱起來(lái)交流，牽著手教育”時(shí)時(shí)提醒著每一位教師。在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射作用。園里領(lǐng)導(dǎo)能時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，經(jīng)常深入教育一線，幫助教師真心實(shí)意解決問(wèn)題，為教師現(xiàn)場(chǎng)診斷、把脈，就教育理論和教育實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，鼓勵(lì)教師不斷反思剖析，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)分析、學(xué)習(xí)思
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