民族課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，營(yíng)造“生命、智慧、幸福、快樂(lè)”的課堂教學(xué)文化，體現(xiàn)“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和钡纳窘逃砟?。他總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個(gè)特點(diǎn)，一是“理”，即對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到提綱領(lǐng)的目的。在英語(yǔ)課教學(xué)中，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化讀與寫(xiě)的訓(xùn)練，力求做到用英語(yǔ)教“英語(yǔ)”，重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，從中感悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。會(huì)議由王耀杰老師主持，鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開(kāi)課的五名老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)；五名老師進(jìn)行了說(shuō)課，談了自己設(shè)計(jì)這節(jié)課堂的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)思路，自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。本次活動(dòng)的主要議題有以下四個(gè)方面。王彥彥上課時(shí)，沒(méi)有把握好上課的節(jié)奏，先緊后松，視頻《小毛孩的故事》應(yīng)用的好，說(shuō)明遺傳病給家庭和個(gè)人帶來(lái)的傷害，震撼人心，若能夠把視頻結(jié)合優(yōu)生優(yōu)育來(lái)講解將更好，說(shuō)明產(chǎn)前診斷，可以避免小毛孩的誕生。鄭恩霞和王彥彥老師第一次參與這樣的活動(dòng)，盡管她們的說(shuō)課課件沒(méi)有以上兩位教師做得好，主要以文字說(shuō)明，但是她們的說(shuō)課程序是正確的。老灣中心學(xué)校 2013年4月第二篇：生物青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)生物青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)新區(qū)中學(xué)青年教師教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)圓滿結(jié)束了，生物組參加活動(dòng)的共有4人，她們是鐘敏、王淑敏、張麗霞、王玉萍四位教師，活動(dòng)分為三項(xiàng)說(shuō)課、演講、有生上課。肖校長(zhǎng)的講話，為民族文化進(jìn)校園工作指明了方向，贏得了與會(huì)人員的熱烈掌聲。在課堂展示活動(dòng)之后，學(xué)校召開(kāi)了“民族課程課堂教學(xué)研討會(huì)”，會(huì)上，魏國(guó)金校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的四節(jié)課，做了精彩點(diǎn)評(píng)，高度評(píng)價(jià)了廖毓老師的精彩課堂瞬間以及其他課堂的得失，同時(shí)對(duì)我校民族文化進(jìn)校園工作提出了精辟的指導(dǎo)意見(jiàn)，他強(qiáng)調(diào)：我們的 “民族文化進(jìn)校園”工作，要正式化、高標(biāo)準(zhǔn)、硬指標(biāo)、感召力、富含量、有沉淀、精研究、深反思，做課題。4月1011日，由學(xué)校統(tǒng)一部署，教務(wù)處精心組織了主題為“傳承民族傳統(tǒng)文化，打造民族高效課堂”的民族課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)，本次活動(dòng)，共有四名老師上了民族課堂教學(xué)研討課：馮常坤老師的構(gòu)課重在課外資源的挖掘與延伸；劉建能老師重在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿褡逭叩闹v解與傳授，廖毓老師注重知識(shí)與生活、活動(dòng)及其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與滲透，王勤仿老師以自己深厚的回族底蘊(yùn)，注重了回族習(xí)俗的講解與傳播。第一篇：民族課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)傳承民族傳統(tǒng)文化 打造民族教學(xué)特色——老灣中心學(xué)校民族課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)民族文化是我們的根本，是一個(gè)民族的認(rèn)同感和精神歸屬，是一個(gè)民族的血脈、靈魂和根基。繼2012年民族文化進(jìn)校園啟動(dòng)儀式和民族課程進(jìn)課堂之后，本學(xué)期，我們以民族課程課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場(chǎng)，以民族課程研究為主渠道，深化民族課堂教學(xué)改革，優(yōu)化民族課堂教學(xué)效果，主動(dòng)探究、大膽實(shí)踐、不斷探索教學(xué)方法、更新教學(xué)手段，強(qiáng)化民族課程教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)與管理，確保民族課堂教學(xué)工作的務(wù)實(shí)與高效，有效地推進(jìn)民族知識(shí)和傳統(tǒng)文化教育，確保了民族課程教育教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)與提高。在這四堂課中，學(xué)生普遍反應(yīng)比較熱烈，互動(dòng)情況良好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)民族知識(shí)、傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣，也說(shuō)明我們的民族文化有著旺盛的生命力和豐富的社會(huì)群眾基礎(chǔ)。老灣中心學(xué)校肖創(chuàng)明校長(zhǎng)對(duì)民族文化進(jìn)校園工作也談了自己的看法，肖校長(zhǎng)指出，本次教學(xué)研討活動(dòng)，旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，以問(wèn)題為重點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，研究民族課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并積極探索嘗試尋求有效解決問(wèn)題策略，今后，學(xué)校將加強(qiáng)民族課程教學(xué)研究，以民族課程課堂教學(xué)為對(duì)象，以學(xué)生持有的教材的適應(yīng)度、教師對(duì)教材的掌握理解程度、執(zhí)教者的專業(yè)素養(yǎng)和民族感情、教材的重點(diǎn)和課本的延伸、教學(xué)過(guò)程的組織方式等為子課題進(jìn)行課題研究。但我們相信，在中心學(xué)校的正
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