【正文】 歲《找不同》 第4張 5—6歲《給風(fēng)箏連線》 第6張第二課利用腦波音樂開發(fā)全腦（3—6歲）訓(xùn)練過程：一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在池塘》小家伙，上次玩的開心嗎？是不是覺得我們魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、球球帶你們?nèi)タ纯疵利惖某靥梁貌缓?？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦、閉上你的眼睛，走嘍！池塘到了，水面上靜靜的，和一面鏡子一樣，可以看見映在上面那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，粉粉的花，綠綠的樹。這一動作應(yīng)該具有大范圍性，要記住，學(xué)生離得越遠(yuǎn)，你的動作就應(yīng)該越大。教師復(fù)述訓(xùn)練內(nèi)容《在花園》 要求：教師語態(tài)輕柔，速度緩慢。我在這方面是外行，之所以對這方面的問題感興趣，主要是想引起教育界和科技界的同志們更加重視這方面的研究，以使我們的教育能有效地提高人的全面素質(zhì)，充分開發(fā)人的潛能?；羧A德?加德納博士的多元智能理論，打破了傳統(tǒng)智能理論，說明每個人在這八種智能上所擁有的量參差不齊，組合和運用的方式亦各有特色，所以每個人都各有所長。（7）內(nèi)省智能（intrapersonalintelligence）：是有關(guān)如何建構(gòu)正確自我知覺的能力，并能善用這些知識來計劃和導(dǎo)引自己的人生，如心理學(xué)家和哲學(xué)家等。在西方社會，雖然動作技能不像認(rèn)知技能那樣受重視，但是對于許多令人尊重的角色而言，善于支配自己身體的能力是他們賴以成功不可或缺的條件，運動員、舞蹈者、外科醫(yī)生和手工藝者都是例證。（2）邏輯—數(shù)學(xué)智能（logicalmathematicalintelligence）：使人能夠計算、量化及考慮命題和假設(shè)，而且能夠進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算。他在1983年出版的《智能的結(jié)構(gòu)》（FramesofMind）一書中，發(fā)表了多元智能理論（TheoryofMultipleIntelligence），把人的智能概括為七個方面?！痹S多年過去了，我現(xiàn)在仍然能夠把那15個詞背出來，而且順著、倒著都不會錯，就是按照這個“故事”把它們背出來的。在醫(yī)院，我一邊等待治療，一邊吃方便面。跑的過程中書包丟了。我發(fā)現(xiàn)越是荒唐的故事，就越容易記住。例如，給出15個沒有邏輯關(guān)系的詞，如果用邏輯思維的方法來記憶是困難的，連這些詞都很難記住，更不用說其次序了。我們對學(xué)生進(jìn)行教育就是要研究這些規(guī)律，使學(xué)生能健康的發(fā)展，能充分發(fā)揮每個人的才能和智慧。我們應(yīng)學(xué)會全腦的使用和訓(xùn)練，提倡“全腦開發(fā)”，給學(xué)生提供豐富的環(huán)境刺激，發(fā)展語言的、數(shù)學(xué)的、音樂的、運動的、圖像的等邏輯的和形象的思維。所以現(xiàn)在科學(xué)家有一個進(jìn)一步的認(rèn)識，認(rèn)為左腦右腦的功能的一側(cè)化不是絕對的。1962年洛杉磯的一家醫(yī)院，治療一個患了嚴(yán)重癲癇抽搐癥的老兵，為防止其放電異常擴(kuò)散到其他腦區(qū)，決定切斷其胼胝體，結(jié)果劇烈的抽搐消失了。腦科學(xué)的研究告訴我們，人的認(rèn)識、情感、決策和行為等等都與人腦發(fā)生的生物過程有關(guān)。第一篇：素質(zhì)教育與全腦開發(fā)素質(zhì)教育與全腦開發(fā)記者：提出實施素質(zhì)教育，是不是僅僅在政策層面上的考慮，有沒有理論上的思考？ 李嵐清：素質(zhì)教育與人腦的全面開發(fā)有著緊密的聯(lián)系。因此，上世紀(jì)90年代也被稱為“腦的十年”。他們切斷連接左右腦的胼胝體，發(fā)現(xiàn)這些動物仍然正常生活，可以訓(xùn)練兩個腦半球以相反的方式去完成同一任務(wù)。后來，隨著研究的深入，人們又發(fā)現(xiàn)，如果右腦損傷了，左腦通過學(xué)習(xí)也能逐步具有右腦的某些功能；左腦損傷了，右腦也能逐步學(xué)習(xí)左腦的某些功能。給我印象較深的是：第一，人的大腦，左半葉和右半葉的功能是有分工的，但不是絕對的。在人的一生中，腦都具有可塑性，但有些功能區(qū)在人發(fā)育的一定時期可塑性更明顯。我根據(jù)書上的介紹自己做了一個試驗。那么你在把它“播”出來的時候，也就把15個詞播放出來了。路上碰到了一只狼狗追我，我就跑。然后就來了個救護(hù)車把我送到醫(yī)院去了。突然接到電話，說發(fā)生火警，于是提起行李就跑去救火。美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)教授霍華德?加德納（HowardGardner）博士，在人類認(rèn)知才能的發(fā)展方面已進(jìn)行多年的研究。像作家、詩人、記者、演說家、新聞播報員都展現(xiàn)出了高度的語言智能。（4）肢體—運動智能（bodilykinestheticintelligence）：使人能巧妙處理物體和調(diào)整身體的技能。優(yōu)秀的教師、社會工作者、政治家就是最佳的例證。農(nóng)業(yè)人員、植物學(xué)家、獵人、生態(tài)學(xué)家、庭園設(shè)計師等都有這種智能。我們在課程教學(xué)的安排中要面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個人的潛能都有獲得充分發(fā)展的機(jī)會。讓幼兒平躺，放松。（5—6歲幼兒可把內(nèi)容畫出來）二、全腦操：每四節(jié)一套（教師自編）三、左書：先描后寫（每節(jié)2—3個數(shù)字）教師可自行安排四、左手能力訓(xùn)練：先以描為主，再涂色或畫，可用創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）五、倒行：以游戲形式訓(xùn)練 例如：學(xué)動物走、跳等（教師可自行安排）六、眼睛訓(xùn)練：《空中游戲》訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備一個球、鮮艷的向日葵、蝴蝶，當(dāng)你在練習(xí)“眼睛軌跡”的同時，可用拿著它在空中搖動。（多元智能卡片 例如：米字形、十字形等）七、全腦故事、古詩、童謠、詩歌、散文背誦，（方法：思維導(dǎo)圖法或歌唱法）3—4歲 兒歌 4—5歲 5—6歲 童謠（提示：按照年齡特點掌握授課內(nèi)容的難易程度）八、卡片訓(xùn)練：從一元聯(lián)想開始，再兩元、多元、一線串珠等記憶方法：先記憶再排序要求：先用彩色圖片，在用黑白（滿圖），最后過渡到虛線圖（清大學(xué)堂多元智能卡片），數(shù)量從少至多。水上那些小魚兒成群結(jié)隊地游來游去，一會兒跑到水草后，一會兒又到大白鵝的肚皮下面、多可愛的小動物們?。≡瓉砗蠢镉心敲炊嘤腥さ臇|西呢！不過我們現(xiàn)在可以要回家了哦，來，謝謝大白鵝，要起程了！呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、回家了、二、全腦操三、左書四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）五、倒行六、視覺影像訓(xùn)練：視覺影像訓(xùn)練卡片3—4歲 第