【正文】 發(fā)式特征。在幼兒階段家長(zhǎng)們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長(zhǎng)，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長(zhǎng)輩們，很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學(xué)階段，李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí)，因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長(zhǎng)們對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨(dú)立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹(shù)立孩子們學(xué)習(xí)的信心，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話說(shuō)“授人以魚(yú)不如授之以漁”。從現(xiàn)在開(kāi)始,也和家人一起制定種種計(jì)劃,陪伴兒子,和他一起成長(zhǎng),希望順利完成過(guò)渡。家長(zhǎng)應(yīng)該借助一些班級(jí)活動(dòng)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小朋友們玩得更開(kāi)心，讓他們更好地適應(yīng)新環(huán)境，懂得如何交往，為他們迎接新的學(xué)期做好鋪墊，讓他們樂(lè)觀地面對(duì)生活，迎接美好的未來(lái)。大班本學(xué)年的時(shí)間很快就會(huì)過(guò)去，我們家長(zhǎng)應(yīng)該多與老師溝通。王校說(shuō)，幼小銜接中，知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成以及心理準(zhǔn)備都很重要，但最重要的應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，只有這樣，孩子們才會(huì)小學(xué)階段游刃有余，這一點(diǎn)，我是非常認(rèn)可的。薩克雷說(shuō):“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備，都應(yīng)該著手努力了，為的是讓孩子能很好地過(guò)度好幼小銜接這一段日子。未雨綢繆，打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。我一般會(huì)在睡前讓孩子聽(tīng)聽(tīng)比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點(diǎn)休息，睡足10個(gè)小時(shí)。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動(dòng)畫(huà)以及游戲軟件。所以說(shuō)人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。 家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，并一定要堅(jiān)持做完。每個(gè)孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以，幼小銜接不是哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，哪一所幼兒園就能獨(dú)立完成的，真正的有成效的幼小銜接，是需要各個(gè)方面的共同努力。幼小銜接的內(nèi)容是多方面的，幼小銜接的教育也是來(lái)自于多方面的，由于家長(zhǎng)們對(duì)幼小銜接理解的偏差，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機(jī)構(gòu)，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應(yīng)該發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。在幼小銜接中，要注重培養(yǎng)孩子的自理能力，更要告訴他們，到小學(xué)后需要這種能力。如果幼小銜接這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，孩子就會(huì)很快適應(yīng)小學(xué)生活，無(wú)論對(duì)孩子的生理、心理和自理方面，都會(huì)有很大的幫助，孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學(xué)生活。二、家長(zhǎng)自身要樹(shù)立正確的幼小銜接認(rèn)識(shí)在我了解事情的原委之后，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調(diào)整自己，于是我和女兒進(jìn)行了交流，圍繞她近期自身出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，把上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的壞處，以及專(zhuān)心聽(tīng)講的好處進(jìn)行了討論，女兒逐漸知道了上課專(zhuān)注的重要性。最近一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)也正因?yàn)樗皩W(xué)過(guò)，感覺(jué)都會(huì)了，受到老師表?yè)P(yáng)的那種成功感已經(jīng)不那么強(qiáng)烈了，更多的是認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)了，上課的專(zhuān)注性不夠，于是課堂效率也就不高了。很快的女兒升入小學(xué)一年級(jí)了，在最初的那幾周里，女兒表現(xiàn)得自信滿(mǎn)滿(mǎn)，回來(lái)對(duì)于老師布置的作業(yè)和課堂上的反饋都非常的好，每次看到班級(jí)家長(zhǎng)群里有家長(zhǎng)因沒(méi)有沒(méi)給孩子上過(guò)幼小銜接班，孩子掌握較慢、需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)而著急時(shí)，我總為自己最初的決定沾沾自喜。記得剛升入大班的時(shí)候，我和其他家長(zhǎng)一樣有著“不能輸在起跑線上”的恐慌，同時(shí)也基于跟一些已經(jīng)上小學(xué)的家長(zhǎng)的交流所得來(lái)的訊息：“我家小孩上小學(xué)后，拼音跟不上，字寫(xiě)不好，加法算不對(duì)，都怪我沒(méi)讓小孩子上幼小銜接班”、“小學(xué)里的漢語(yǔ)拼音會(huì)過(guò)的非常的快，幼小銜接班一定要上，否則跟不上的”……我四處打聽(tīng)哪里的幼小銜接機(jī)構(gòu)比較的好，著急于給女兒在認(rèn)讀拼音、練習(xí)寫(xiě)字、學(xué)習(xí)算術(shù)等認(rèn)知上進(jìn)行準(zhǔn)備。此外，我在平時(shí)的生活中也會(huì)積極的引導(dǎo)她?；仡櫯畠簭挠變簣@大班到升入小學(xué)以來(lái)的經(jīng)歷，對(duì)于女兒在“幼小銜接”的過(guò)程中的種種表現(xiàn)，以及自己在那段時(shí)間里切身體驗(yàn)，感慨頗多。我們可以將這些目標(biāo)滲透在日常生活中，從而激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，做到讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，繼而達(dá)到幼兒的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的探索求知欲。語(yǔ)言通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)與閱讀理解提高思維能力和敘事能力，而不是單一的讓孩子認(rèn)字，背書(shū)。恰逢安康市第二幼兒園在“學(xué)前教育宣傳月”來(lái)臨之際，精心組織家長(zhǎng)們?cè)诰€觀看幼小銜接公益講座，讓家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接有了新的認(rèn)識(shí)，解決了家長(zhǎng)們的疑慮和困惑，對(duì)如何做好幼小銜接有了方向和指引。例如，讓孩子每天練習(xí)寫(xiě)自己的名字，學(xué)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。這樣當(dāng)孩子的物品與其他同學(xué)混肴，或者忘記丟在學(xué)校什么地方時(shí)，方便孩子分辨和查找。書(shū)包，書(shū)本，文具，衣服，鞋子都要放在固定的地方，不能隨便亂扔。獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，每天給孩子布置一定時(shí)間的閱讀、手工等學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不依賴(lài)家長(zhǎng)，也不讓家長(zhǎng)陪著。飲食習(xí)慣。（二）暑假期間的入學(xué)心理準(zhǔn)備清單鍛煉身體。一般是1525瓦的白熾燈，光線不直射孩子的眼睛，右利手的孩子左前方取光，左利手（左撇子）則相反。有些上過(guò)學(xué)前班的孩子對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有新鮮感，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成東張西望、注意力不集中、不喜歡動(dòng)腦筋等不良習(xí)慣，而不良習(xí)慣對(duì)孩子的危害是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。注重學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是強(qiáng)行灌輸知識(shí)灌輸知識(shí)能讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)立竿見(jiàn)影的效果，而學(xué)習(xí)習(xí)慣并不直接、立即提高孩子的成績(jī)。任務(wù)意識(shí)。熏陶上學(xué)意識(shí)，而不是片面追求成績(jī)上學(xué)需要孩子具備一些基本的思想意識(shí)，例如：時(shí)間意識(shí)。語(yǔ)言交流與表達(dá)。心理準(zhǔn)備——逐漸消解一年級(jí)新生入學(xué)的各種擔(dān)心入學(xué)資格不等于入學(xué)能力入學(xué)應(yīng)該具備的6個(gè)基本能力身體健康。但是，學(xué)習(xí)并不是學(xué)生的唯一任務(wù)。家校合作使孩子的成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)最大化家庭教育與學(xué)校教育各自有特殊的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明它們是不可相互替代的，但是它們是可以相互補(bǔ)充的。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，與他人的關(guān)系在不斷地發(fā)生變化，從依戀父母到崇拜老師，再到呼朋引伴。老師是孩子健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。學(xué)校教育具有規(guī)范性和系統(tǒng)性。（三）學(xué)校教育的特殊優(yōu)勢(shì)學(xué)校教育促進(jìn)孩子的社會(huì)化。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子了解社會(huì)的窗口。實(shí)際上，基礎(chǔ)教育的基本意義是使孩子在各個(gè)方面的發(fā)展都打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，不要讓孩子的缺點(diǎn)和短處限制孩子綜合素質(zhì)的提升，這就像管理學(xué)上的“木桶原理”。家長(zhǎng)是孩子人生中的第一位老師，也是對(duì)孩子影響最深刻的老師，家長(zhǎng)的作用超出了一般意義的老師。入學(xué)后，家長(zhǎng)要與老師加強(qiáng)聯(lián)系，了解孩子上課能否專(zhuān)心聽(tīng)講，會(huì)不會(huì)記錄老師布置的作業(yè)，晚上睡覺(jué)前耐心指導(dǎo)孩子帶全學(xué)習(xí)用品，開(kāi)學(xué)后請(qǐng)個(gè)別新同學(xué)來(lái)自己家里玩，幫助孩子融入新班級(jí)中。家長(zhǎng)既承擔(dān)入學(xué)前的準(zhǔn)備教育，也承擔(dān)著入學(xué)后的適應(yīng)教育。處于幼兒園和小學(xué)銜接階段兒童，通常在臨6個(gè)方面重大變化。第九個(gè)小秘密：（快樂(lè)）你的孩子接受的是新教育，它不是天才教育，他最大的可能是成為一個(gè)平凡的普通人。但是，我不會(huì)因?yàn)檫@而自卑。如果你更在意孩子是否掌握了知識(shí)點(diǎn)，那么請(qǐng)對(duì)任何分?jǐn)?shù)都保持平常心。第八個(gè)小秘密：孩子就象剛出生時(shí)，不知道什么是蘋(píng)果一樣，他剛剛上學(xué)也不知道什么叫分?jǐn)?shù)。在幼兒階段中，如果家長(zhǎng)和老師很少對(duì)孩子評(píng)價(jià)的話，孩子會(huì)處于一種很懵懂的狀態(tài)。都是不同年齡段自然而然會(huì)發(fā)展出的能力。這個(gè)目標(biāo)共有十五個(gè)項(xiàng)目：（1）使孩子成為他自己（2）使孩子成為具有感受力的人（3）對(duì)人類(lèi)有利的審美觀（4）天然所具有的探索精神和嘗試的欲望（5）天然的對(duì)工作熱愛(ài)（6）使人類(lèi)發(fā)展的質(zhì)疑和解疑特質(zhì)（7）自己解決問(wèn)題的習(xí)慣（8）對(duì)人類(lèi)文化和自然具有同等的興趣（9）頭腦清楚（10）站在自我的立場(chǎng)上進(jìn)行選擇和判斷（11）無(wú)意識(shí)的對(duì)群體的興趣（12）有進(jìn)入主流教育的適應(yīng)能力（13）易于適應(yīng)環(huán)境（14）崇尚真理、堅(jiān)守原則的素質(zhì)（15）抗沖突能力真正會(huì)玩的孩子，都有很強(qiáng)的探索精神，專(zhuān)注力一般會(huì)比較好，也不用特別擔(dān)心他的學(xué)習(xí)，哪怕暫時(shí)落后一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，人生就是一個(gè)長(zhǎng)跑的過(guò)程，看的是誰(shuí)的后勁足。我們的教育方向就是觀察孩子，幫助孩子，使孩子的成長(zhǎng)朝向易于生存的方向，朝向?qū)?lái)社會(huì)所需的人格品質(zhì)的建構(gòu)。第五個(gè)小秘密：（傾聽(tīng)）老師喜歡會(huì)聽(tīng)課，思維活躍，愿意守規(guī)則的孩子，哪怕孩子的成績(jī)不是最好。但是，期中考試考核的是孩子在這一個(gè)階段學(xué)習(xí)的結(jié)果，這個(gè)階段拉得比較長(zhǎng)，上學(xué)前沒(méi)有學(xué)過(guò)的孩子，通過(guò)這一個(gè)階段的反復(fù)，如果方法得當(dāng)，也都會(huì)得七七八八了。如果一個(gè)學(xué)期都堅(jiān)持不了，請(qǐng)至少堅(jiān)持三個(gè)月。遇到一個(gè)好媽媽?zhuān)粋€(gè)看著一張零分試卷仍然能很平靜而不發(fā)飆。一個(gè)孩子，班里考英語(yǔ)，他交了一張空白卷子上去。第三個(gè)小秘密：（考試）如果你的孩子在上學(xué)前沒(méi)有考過(guò)試，他剛進(jìn)學(xué)校，你已經(jīng)陪他一起很認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，卻拿回一張很低分?jǐn)?shù)卷子，最大的可能是他不知道什么叫考試。到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師讀一串表?yè)P(yáng)的名單，我都聽(tīng)不到這孩子的名字，就覺(jué)得很奇怪，不過(guò)當(dāng)時(shí)大家都不熟，也不好意思八卦。所以，你需要讓老師們知道，我的孩子現(xiàn)在分?jǐn)?shù)低的原因，我們正在努力趕上?，F(xiàn)在的大潮流是孩子在幼兒園階段，已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字和數(shù)學(xué)。在我們家，我看到的最大的好處是，因?yàn)樗欢?，所以他很認(rèn)真聽(tīng)講，很認(rèn)真做作業(yè)，通過(guò)自己的努力，考試的分?jǐn)?shù)一次比一次高，他嘗到了認(rèn)真聽(tīng)講的好處，認(rèn)真做作業(yè)的好處；更發(fā)現(xiàn)，原來(lái)通過(guò)我的努力，很難的東西可以變得很容易。既希望孩子在幼兒園玩得開(kāi)心，無(wú)憂無(wú)慮，又希望孩子學(xué)一天，就能超過(guò)別人在幼兒園學(xué)了一年的孩子。第一篇：給幼小銜接的孩子家長(zhǎng)的建議給幼小銜接的孩子家長(zhǎng)的建議第一個(gè)小秘密：（習(xí)慣）你的孩子，如果在幼兒園階段，輕輕松松地玩了3年。這是大家先要做好的幼小銜接準(zhǔn)備。不讓孩子提前學(xué)的好處很多，連小學(xué)老師都是這么說(shuō)，我就不一一羅列。并用語(yǔ)言和行動(dòng)告訴老師，我們正在很努力地追上大部隊(duì)。家長(zhǎng)們以為如果自己孩子的分?jǐn)?shù)低，一定會(huì)被老師厭煩，這是家長(zhǎng)們的一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。一年級(jí)的時(shí)候，每次考試都能得高分，同事孩子佩服得不得了，因?yàn)樗?jīng)?；貋?lái)提這個(gè)孩子的名字，所以我們也就跟著記住了。三年級(jí)真是個(gè)分水嶺 如果家長(zhǎng)在為自己的孩子在一年級(jí)或者二年級(jí)取得好成績(jī)而“驕傲”而不努力，那么現(xiàn)實(shí)將會(huì)很殘酷，這個(gè)孩子成績(jī)?cè)谌昙?jí)后就落到中等偏下的位置。我就遇到過(guò)一個(gè)特別有意思的案例。孩子以為發(fā)了考試卷，把卷子讀一遍，連需要填空的，上面沒(méi)有寫(xiě)的都讀了，就算是完成了。如果一年實(shí)在堅(jiān)持不了，請(qǐng)堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期。所以，我們不能以今天老師教了，怎么別的孩子會(huì)了，你還不會(huì)，來(lái)要求孩子。這個(gè)世界上，有一條規(guī)律適用任何事情：一分耕耘，一分收獲。實(shí)際情況并不是這樣。我們教育的目標(biāo)是具體的，不是一個(gè)“良好人格”和“易于生存”這樣的詞就能解釋了的。如果沒(méi)有大人的不當(dāng)干涉，對(duì)于一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，單腳跳和做數(shù)學(xué)題一樣快樂(lè)，畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)字各有樂(lè)趣。當(dāng)你相信學(xué)習(xí)并不難，分?jǐn)?shù)并不是唯一衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)，可能焦慮會(huì)隨之而散。這是已經(jīng)從我們兒子幼兒園畢業(yè)的家長(zhǎng)，跟我們談的經(jīng)驗(yàn)。好分?jǐn)?shù)你表現(xiàn)的異常欣喜和低分?jǐn)?shù)你表現(xiàn)的沮喪憤怒，同樣傳遞的是分?jǐn)?shù)是個(gè)神奇的東西。在擔(dān)心孩子會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不高而自卑之前，我們大人先想明白，什么會(huì)導(dǎo)致人自卑？是不是人只要不會(huì)什么東西就會(huì)自卑？我們會(huì)因?yàn)樽约翰粫?huì)上淘寶買(mǎi)東西而自卑嗎？我不會(huì)用支付寶，每次用支付寶的時(shí)候，都要看半天說(shuō)明。于是，這個(gè)例子是不是可以推論，孩子如果考了低分就一定會(huì)自卑的假設(shè)？如果考了低分，是不是會(huì)引發(fā)孩子自卑？答案是：當(dāng)孩子考了低分，并且覺(jué)得自己沒(méi)有能力學(xué)會(huì)的時(shí)候，他肯定會(huì)自卑。一、理念準(zhǔn)備（一）客觀了解孩子將要面臨的6大變化孩子從幼兒園到上學(xué)，是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折，能夠順利適應(yīng)小學(xué)生活是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。幼兒園大班的下學(xué)期，教師就要設(shè)計(jì)相應(yīng)的系列教學(xué)活動(dòng)方案，例如激發(fā)孩子對(duì)做小學(xué)生的向往與渴望，組織孩子們參觀小學(xué)，讓孩子談?wù)勑W(xué)與幼兒園的區(qū)別，請(qǐng)小學(xué)生到班級(jí)說(shuō)說(shuō)自己的生活，讓小朋友嘗試做一點(diǎn)家庭作業(yè)，培養(yǎng)孩子至少在半小時(shí)的集體活動(dòng)中不上廁所，有問(wèn)題可以先舉手后發(fā)言……這些集體環(huán)境中的相互學(xué)習(xí)和真實(shí)演練是幼小銜接最有效的教育方式。暑假期間，家長(zhǎng)要帶著孩子一起挑選書(shū)包和文具，讓他參與上學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備過(guò)程，這有利于培養(yǎng)他的學(xué)生意識(shí)。（二）家長(zhǎng)是影響孩子個(gè)性最重要的人。大多數(shù)家長(zhǎng)都很重視通過(guò)“揚(yáng)長(zhǎng)”方案培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，使他好上加好，卻忽略了“補(bǔ)短”方案。家庭關(guān)系對(duì)孩子的影響。父母在復(fù)雜家庭關(guān)系中所表現(xiàn)出來(lái)的是非觀念、寬容態(tài)度、互幫互助和協(xié)調(diào)能力，對(duì)孩子的潛移默化作用非常大，孩子的很多人生觀、價(jià)值觀和處事態(tài)度與能力都受到深刻的影響。這是不專(zhuān)門(mén)從事教育職業(yè)的家長(zhǎng)的能力所不能及的，脫離學(xué)校教育會(huì)造成孩子的社會(huì)化不良、適應(yīng)困難等一系列問(wèn)題。（四）老師和同學(xué)是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富黨校教育建立了孩子一生中最純潔、最重要的社會(huì)關(guān)系——老師和同學(xué)，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的重要力量，是值得孩子一生珍惜和回味的寶貴財(cái)富。老師這種不偏袒和不遷就孩子的苦心，有時(shí)可能事隔多年才能得到孩子和家長(zhǎng)的理解，但是專(zhuān)業(yè)、堅(jiān)定的教育原則確保了孩子的人生沿著正確的軌道前行！同學(xué)是孩子健康成長(zhǎng)的同路人。孩子將來(lái)走向社會(huì)，同學(xué)是他人生中最珍貴的記憶，最溫暖的心靈家園。而家長(zhǎng)了解孩子的功課，指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，與老師交流孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并想辦法共同幫助孩子，將極大地促進(jìn)孩子的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)水平和考試成績(jī)。所以，家長(zhǎng)配合學(xué)校教育孩子，有助于糾正過(guò)分注重學(xué)業(yè)、一葉障目不見(jiàn)森林的傾向。生活自