讀《小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)藝術(shù)》有感-全文預(yù)覽
【正文】 第五篇：讀《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》有感讀《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》有感平日里不是埋頭工作，就是忙于家務(wù)，根本無(wú)暇駐足回首自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中曾經(jīng)走過的路，也不曾思考自己前方的目標(biāo)在哪里。三、我的心得體會(huì)通過對(duì)比分析兩位名師的成長(zhǎng)過程以及他們?cè)诮虒W(xué)中的一些觀點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他們都是對(duì)教育有不懈追求的。目前徐斌老師在教學(xué)上有三個(gè)明顯的特點(diǎn)：① 具有童話般的語(yǔ)言。②數(shù)形對(duì)應(yīng)，初建模型。真實(shí)的教學(xué)情境是具體的，動(dòng)態(tài)生成和不確定的，需要在教學(xué)過程中才能呈現(xiàn)出來(lái)，不是為了觀賞。徐老師的主要教學(xué)觀點(diǎn)是：教什么比怎樣教更重要！掌握數(shù)學(xué)思想方法才是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。返璞歸真的課堂，應(yīng)該是師生間的平等對(duì)話，應(yīng)該是生生、師生之間思維火花的碰撞，應(yīng)該是師生共度的一長(zhǎng)段獨(dú)特生命歷程的體驗(yàn)。像他課堂中一些教學(xué)語(yǔ)言就突顯出他的教育機(jī)智。如：“誰(shuí)聽明白了？”“說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？”（三）具有不可預(yù)設(shè)的教育機(jī)智。這些語(yǔ)言能一點(diǎn)一點(diǎn)地激勵(lì)著孩子們大膽發(fā)言。劉老師提出教師應(yīng)該多問“怎么想的？”少問“為什么？”因?yàn)椤盀槭裁?？”使學(xué)生處于教師的對(duì)立面，以學(xué)生的回答是否正確為指向，指向的是結(jié)果。因?yàn)閿?shù)學(xué)首先應(yīng)該是教育，其次才是教學(xué)。教師要幫學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、支持性的課堂文化環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信的表達(dá)、純真的交流、民主的對(duì)話十分必要。她提出：教師應(yīng)該關(guān)注常態(tài)教學(xué)，要提高常態(tài)課的質(zhì)量。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就應(yīng)該面對(duì)學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，還學(xué)生以真實(shí)的課堂，讓我們的數(shù)學(xué)課更常態(tài)、更有效！第四篇：讀《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》有感讀《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》有感123近段時(shí)間我讀了雷玲主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》一書，本書主要介紹了劉可欽、華應(yīng)龍、葉云素、徐斌、張齊華、錢守旺、夏青峰和繆建平等8位名師的教學(xué)藝術(shù)?！彼€說(shuō)：“在課堂上，學(xué)生無(wú)論說(shuō)對(duì)說(shuō)錯(cuò)，都是他對(duì)課堂的貢獻(xiàn)，我們要尊重每個(gè)孩子，從小培養(yǎng)民主討論的習(xí)慣。39。第三種，如果不會(huì)，就對(duì)老師說(shuō)：39。她說(shuō)：“就拿常見的課堂提問來(lái)說(shuō)吧。為了給學(xué)生多一些探索、猜測(cè)、思考的空間，她總是有意識(shí)地淡化自己“教”的角色，巧妙地把學(xué)生推向前臺(tái)，智慧地藏在幕后。如何對(duì)待常態(tài)教學(xué)?常態(tài)課如何上才好?劉老師認(rèn)為：教師應(yīng)該關(guān)注常態(tài)教學(xué)，要提高常態(tài)課的質(zhì)量。再細(xì)品她的典型課例時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)：劉老師上課，并沒有依賴精妙的課件，用的大多是傳統(tǒng)的教育媒介。應(yīng)該說(shuō)是劉可欽老師“追尋常態(tài)下的生命課堂”標(biāo)題吸引了我。展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。劉可欽老師的課堂樸素而不乏機(jī)智，用樸實(shí)而充滿人文情懷的語(yǔ)言讓學(xué)生在課堂上能自由的發(fā)揮，關(guān)注每個(gè)孩子的心靈感受。在幾年的教學(xué)生涯中，我看過許多熱鬧的課堂教學(xué)場(chǎng)面，也曾非常羨慕別人課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙、課件演示的精妙、課堂氣氛的火暴，甚至曾把眼中這些令我羨慕的元素統(tǒng)統(tǒng)的搬到了自己的課堂上，并為此沾沾自喜。在前輩大師面前，我是何等渺小，教書育人又是一項(xiàng)多么博大精深的事業(yè)！孫雙金老師為了講好《只揀兒童多處行》整整半個(gè)月沉浸在冰心的世界里，他說(shuō) “很純凈，也很幸福。當(dāng)讀到趙景瑞老師的累累碩果：??在全國(guó)教育報(bào)報(bào)刊公開發(fā)表小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文近400多篇約70萬(wàn)字。場(chǎng)面激烈，效果斐然。一兒曰——甲組：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。當(dāng)讀到王崧舟老師的《兩小兒辯日》的情景對(duì)話時(shí)，我激動(dòng)不已。我想作為現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，那就是要多學(xué)習(xí)，多讀書，開闊自己的眼界，提升自己，才能使自己在課堂上做到收放自如!第二篇：讀《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》有感讀《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》有感感謝雷玲老師主編了這本《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》，是她讓我得以坐在家中便能夠沐浴在名師的陽(yáng)光下，徜徉在名師的風(fēng)采中。每個(gè)新詞都查查詞典，不能有半點(diǎn)含糊。每個(gè)老師上課前都要備課，可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。于老師善讀，課文讀得有聲有色、聲情并茂，把文字讀活了，課堂因?yàn)閹熒g入情入境的朗讀而充滿活力，充滿情趣。比如：肚子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽。三要愛讀書，愛寫作。書中第一篇就介紹了于永正老師，一次又一次被于老的教學(xué)技巧折服了。從書上不但欣賞到了這些名師的風(fēng)采，而且許多名師的理念可以說(shuō)讓我從中學(xué)到了許多身為人師的方法，確實(shí)是一本小學(xué)語(yǔ)文老師的好讀本，受益匪淺！看這本書收獲的不僅是名師的一些經(jīng)典教案，還有他們平時(shí)的一些心得。書中介紹了目前活躍在小學(xué)語(yǔ)文屆的特級(jí)教師的課例及特色教學(xué)。其中特別喜歡于永正老師的好書不厭百回讀，名師的智慧需要細(xì)心品味，希望我能有那么一點(diǎn)悟性習(xí)得大師們的一點(diǎn)皮毛。二要有責(zé)任心，嚴(yán)而不厲。再看于老《給女兒的20條貼心建議》，雖然每一條建議都顯得那么簡(jiǎn)短，
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