【正文】 概念教學時，我總是逐字逐句地思考推敲，規(guī)范自己的表述。那么如何培養(yǎng)低年級學生數(shù)學語言表達能力呢？本策略首先從教師入手“嚴以律己，真正做好學生的學習榜樣”，然后教會學生“聽：學會模仿；看：學會觀察；練：以動促說”，最后“鼓勵多說，在交流中提升”。如5+8+2，用小棒擺是一個怎樣的過程？擺好后請學生說一說是怎樣的過程？有學生邊擺邊說：“我先擺5根，再擺8根，再擺2根。因而，在教學中可 以充分利用直觀的演示和學具的操作來發(fā)展兒童的數(shù)學語言。較多的小朋友很快就學會了，還能說出“什么比什么多”，“什么比什么少”的數(shù)學語言，我也及時地對他們的表述給予肯定和表揚。提供學生說的機會低年級的孩子非常天真、可愛，他們對于任何一件事情都充滿了好奇和欲望，在處理每件事情上都想表現(xiàn)一番，甚至能夠頭頭是道、繪聲繪色地表述一番。這就導致了教師與學生交流解題思路時過早地結束，甚至不等學生描述出就匆匆小結。這就給學生帶來了一個負面的示范。（二）小學低段學生數(shù)學語言表達困難原因分析數(shù)學語言表達有一定的要求，需要準確、專業(yè)、簡潔并有一定的邏輯。B、實施階段：探索培養(yǎng)數(shù)學語言訓練，提升小學低年級學生的數(shù)學邏輯思維的操作策略，并不斷的加以完善。（3）輔助方法：觀察法、經(jīng)驗總結法等。④在幾何知識教學中，訓練學生運用數(shù)學語言準確地描述幾何要素，建立清晰的空間觀念。（3）根據(jù)具體內容，有針對性地組織數(shù)學語言訓練。教學新知理解數(shù)學語言指導學生通過認知實踐，理解新的數(shù)學概念、法則原理，運用數(shù)學文表達觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動的過程。以此為課題操作的目標，便于教師在課堂教學中規(guī)范地操作。3．加強數(shù)學語言訓練，提升小學低年級學生數(shù)學邏輯思維的策略研究。兒童主動建構自己的知識世界，它強調學習的主動性、社會性和情景性。教師的教學只有針對最近發(fā)展區(qū)的教學，才能促進學生的發(fā)展，而停留在現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的教學，只能阻礙學生的發(fā)展。從而理清解題的思路，提高解題的速度和準確度，促進數(shù)學邏輯思維發(fā)展。首先要使學生牢固的掌握數(shù)學基礎知識，只有確切地理解了數(shù)學的概念、公式、法則，掌握了推理論證的方法，才有可能在實際問題中正確提煉數(shù)學語言，翻譯數(shù)學語言，表達數(shù)學語言?！痹跀?shù)學課堂中經(jīng)常出現(xiàn)學生會做不會說，愛說說不出的現(xiàn)象，尤其低部學生由于生活經(jīng)驗少，語言表達能力不強，更經(jīng)常出現(xiàn)課堂中老師提出問題以后的冷場現(xiàn)象。三、研究目的、意義研究目的通過本課題研究，在了解低年級孩子的語言表達水平的基礎上，給學生創(chuàng)設用完整的語言表達數(shù)學的民主教學氛圍，讓學生“敢說、愿說、樂說、有話可說、說得準確”，逐步改善學生想得出說不出或數(shù)不清楚的狀況，并以此促進學生思維水平的發(fā)展。再次，低年級學生年齡小，生活經(jīng)驗少，語言區(qū)域狹窄，教學中存在會做不會說，想說說不好的現(xiàn)象。在各種能力中，邏輯思維能力處于核心地位。因此，小學數(shù)學課堂教學中，必須加強語言的磨煉，通過對學生有目的、有計劃、有指導地進行數(shù)學語言的理解、運用的訓練，促使學生的初步邏輯思維能力一步步向著高級階段發(fā)展。”“數(shù)學是思維的體操，語言是思維的外殼。帶著這些問題，我在課堂上從旁仔細觀察學生的上課狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生聽得多，說的少。4分，“溝通”和“獨立”各2分）第四篇：結題報告加強數(shù)學語言訓練加強數(shù)學語言訓練，促進小學低年級學生數(shù)學邏輯思維的實踐研究一、問題的提出近幾年，隨著綠色指標的不斷推進，教師也慢慢從過度注重學科知識成績轉向學生全面發(fā)展過渡，不再一味的關注正確答案，而是更關心學生解題的過程。（3）歷史，真希望自己生活在秦朝，就不會有那么多的歷史了。3．⑥ ③ ① ② ④ ⑤4．概括要點，壓縮語段。解題時，首先要形成定義的大框架“闕是??樓式建筑”，接著篩選要點組成能揭示其特征的定語。第三篇：語文語言運用題訓練參考答案詳解語文語言運用題訓練參考答案詳解1.（6分）示例（1）如果社會是一座舞臺，那么人生就是那舞臺上上演的戲劇：喜劇，讓你體會到人生的樂趣；悲劇，讓你感受到人生的悲傷（不幸）。這樣詞語的積累是有依托、有方向的，這樣的積累和運用必然是有效的。出示詞語第三組：喘氣兒黎明包括咆哮師：用上“可是”，把這些詞語連起來說一說。詞語的教學脫離語言環(huán)境，即使學生積累了這些詞語，那么他們在自已說話寫文章時會靈活地運用這些詞語嗎？這正是語文教學中語言學習不到位的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)的預習反饋中，我習慣性地出示了課文中的生字詞后分別從音、形方面進行指導。戎馬關山北，______。實迷途其未遠，________。①環(huán)境烘托，環(huán)境越荒涼、越凄清，思鄉(xiāng)之情就越發(fā)深重。要理解這首詞的情感，關鍵在于理解“登樓望極群峰小”和“欲將歸信問行人”這兩句話?！傲魉薄肮麓濉薄盎某恰薄肮诺馈薄跋﹃枴薄笆枇帧薄败饺亍薄袄夏尽薄盀貘S”，這些意象組合在一起，其景物特點就是孤寂荒涼。風暝寒煙，天低衰草，登樓望極群峰小。(11分)踏莎行至于山園外山川的秀麗，古時稱為萬壑千巖；園內花木的繁茂，不只是七松五柳(這些隱者家中的樹木)。園子開始興建于乙亥年的仲冬，到丙子年的孟春，草堂宣告建成，齋與軒也完成了。與那些橋、榭、徑、峰，高低不齊地相互襯托。我的身體也是病了好，好了再病，這是開園的癡癖啊。因此興致更加振奮，趣味也更加濃厚。等到我在山上徘徊了幾回，不覺尋思客人的話，心中很是難忘。于是起了興建山園的興致，興致起來了就不可抑制，這就是開園的原委。他們剔除石頭栽上松樹，親自挑著畚箕、扛著鐵鍬(勞作)，手腳因此生了很厚的老繭。這是開園建構的情況。(5分)譯文：________________________________________________(2)如名流作文，不使一語不韻。D．文章從“始末”、“癡癖”、“營構”、“歲月”等方面介紹開園的過程，雖然每節(jié)各述一個方面，但“興”、“趣”貫穿始終，各節(jié)敘事互為補充，似斷實連。答案：D 2．下列句子中，全部表現(xiàn)作者“卜筑之興”的一組是(3分)()①于二十年前情事，若有感觸焉者 ②輒于胸懷所及，不覺領異拔新，迫之而出 ③每至路窮徑險，則極慮窮思，形諸夢寐④朝而出，暮而歸 ⑤虛者實之，實者虛之⑥曲池穿牖，飛沼拂幾，綠映朱欄，丹流翠壑 A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．②⑤⑥解析：①是原因，不是表現(xiàn)；⑤是卜筑的做法；⑥是客觀描述園內景致。四時之景，都堪泛月迎風；三徑之中，自可呼云醉雪。迨于中夏，經(jīng)營復始。大抵虛者實之，實者虛之，聚者散之，散者聚之，險者夷之，夷者險之。園盡有山之三面，其下平田十余畝，水石半之，室廬與花木半之。朝而出，暮而歸。某亭、某榭，果有不可無者。于是卜筑之興，遂勃不可遏，此開園之始末也。剔石栽松，躬荷畚鍤，手足為之胼胝。(陶淵明《歸去來兮辭》)答案：(1)響窮彭蠡之濱 聲斷衡陽之浦(2)其葉沃若 無食桑葚(3)舟遙遙以輕飏 問征夫以前路第二組：(36分)一、閱讀下面的文言文，完成1—4題。(王勃《滕王閣序》)(2)桑之未落，__________________________。(6分)答：_______________________________________________ 答案：“綠”字用得最好，看似信手拈來，實為精心挑選，生動地表現(xiàn)了不知不覺之間，春風悄然而至，漫山遍野一片春色盎然的景象。湖上春既早，田家日不閑。答案：(1)聽說他上疏時，自己知道冒犯該死，買了一個棺材，和妻子訣別，在朝廷聽候治罪，奴仆們也四處奔散沒有留下來的，是不會逃跑的。(5分)譯文：_______________________________________________(2)已而，給事中戴鳳翔劾瑞庇奸民，魚肉縉紳，沽名亂政，遂改督南京糧儲。解析：本題考查分析和概括文章內容的能力。C．海瑞推行政令氣勢過于猛烈，有些奸民乘機告狀，世家大姓有被誣受冤的。聽說他為老母親祝壽，才買了二斤肉。①說明海瑞廉潔為官；③和④分別是從皇上和任江南織造的宦官的反應來間接表現(xiàn)。)：舉發(fā)糾正。(取材自《明史提學御．史房寰恐見糾擿，欲先發(fā)，給事中鐘宇淳復慫恿，寰上再疏丑詆。已而，給事中戴鳳翔劾瑞庇奸民，魚肉縉紳，沽名亂政，遂改督南京糧儲。下令飚發(fā)凌厲，所司惴惴奉行，豪有力者至竄他郡以避。有．勢家朱丹其門，聞瑞至，黝之?！钡勰弧６綋岽罄魻幧戏?，禮官輒表賀?？偠胶趹棁L語人曰：“昨聞海令為母壽，市肉二斤矣。第一篇：語言文字訓練題2013屆高三一輪復習新人教版語文必修五專題訓練(四)——古代詩文閱讀第一組：(36分)一、閱讀下面的文言文，完成1—4題。布袍脫粟，令老仆藝蔬．自給。時世宗享國日久，不親朝，深居西苑，專意齋醮。聞其上疏時，自知觸忤當死，市一棺訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也。屬吏憚其威，墨者多自免去。貧民田入于富室者，率奪還之。都給事中舒化論瑞，滯不達政體，宜以南京清秩處之，帝猶優(yōu)詔獎瑞。諸司素偷惰，瑞以身矯之。贈太子太保，謚忠介。③糾擿(zh237。答案：B ③②① 12．下列句子全部直接表現(xiàn)海瑞正直剛毅、敢作敢為的一組是(3分)()①布袍脫粟，令老仆藝蔬自給 ②廷臣無敢言時政者，瑞獨上疏 ③日再三，為感動太息 ④中人監(jiān)織造者，為減輿從 ⑤力摧豪強，撫窮弱 ⑥諸司素偷惰，瑞以身矯之A．③⑤⑥B．①③④ C．①②④ D．②⑤⑥解析：本題考查篩選文中的信息的能力。答案：D 3．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A．海瑞遷淳安知縣時，為政清廉，潔身自愛，平時穿布袍，吃粗糧糙米，讓老仆人種菜自給自足。皇帝讀了奏章，十分憤怒，把奏章扔在地上，下令左右把他逮起來。海瑞也多次上疏請求退休，但皇帝沒有同意。(10分)(1)聞其上疏時，自知觸忤當死，市一棺訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也。(2)句中，“已而”譯為“不久”；“劾”譯為“彈劾”；“魚肉”，名詞活用為動詞，譯為“把??當作魚肉”，也可引申為“迫害”之意；“縉紳”，借代用法，譯為“士大夫”。(11分)題農廬舍 丘 為東風何時至？已綠湖上山。5．“東風何時至？已綠湖上山”兩句中，哪個字用得最好？請簡要進行分析。(1)漁舟唱晚，____________________；雁陣驚寒，__________ ________________。______________，恨晨光之熹微。往予童稚時，季超、止祥兩兄以斗粟易之。子自引疾南歸，偶一過之，于二十年前情事，若有感觸焉者。及于徘徊數(shù)回，不覺問客之言，耿耿胸次。以故興愈鼓，趣亦愈濃。予亦病而愈，愈而復病，此開園之癡癖也。與夫為橋、為榭、為徑、為峰，參差點綴。園開于乙亥之仲冬，至丙子孟春，草堂告成，齋與軒亦已就緒。至于園以外山川之麗，古稱萬壑千巖，園以內花木之繁，不止七松五柳。1．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A．兩兄以斗粟易之易：換取 ．B．于是卜筑之興，遂勃不可遏 勃：興起的樣子 ．C．險者夷之，夷者險之夷：使??平坦 ．D．四時之景，都堪泛月迎風堪：堪稱 ．解析：堪：可以。C．園中水石、花木互相映襯，橋、榭、徑、峰參差點綴，軒齋深幽寬敞極盡情趣，各類房屋各顯其妙；園內外的景色，賞心悅目，令人陶醉。(10分)(1)剔石栽松，躬荷畚鍤，手足為之胼胝。(得分點：“躬”、“荷”、“胼胝”)(2)如同名流寫文章，不讓一句話不押韻。以往我還是孩童的時候，季超、止祥兩個兄長用斗粟換取它。我自從托病辭官南歸，偶爾經(jīng)過這里，對于二十年前的情境事況，好像深有感觸。我聽了之后很不在意，認為我的想法沒有達到這個地步。每次到路途困窘險惡的地方，就窮盡心思考慮，體現(xiàn)在夢寐之中，于是便有了別辟的境地，好像是天設的一般。兩年以來，囊中一貧如洗。房屋與山房與此類似，但高的、低的分別顯出，共顯佳妙。這是開園建構的情況。這是開園的時間。二、閱讀下面這首詞，完成5—6題。夕陽倒影射疏林，江邊一帶芙蓉老。上片“流水孤村，荒城古道”和“夕陽倒影射疏林，江邊一帶芙蓉老”是從視覺的角度寫景；“槎牙老木烏鳶噪”則是從聽覺的角度寫的。6．詞的下片抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？這種情感是怎樣抒發(fā)的？(6分)答：__________________________________________