【正文】 班顯示；讓學(xué)員按照 4 個(gè)階段的步驟完成活動(dòng)。英特爾174。討論培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題。提醒學(xué)員清理座位，帶走他們的物品?；卮饘W(xué)員提出的問題。學(xué)員需用課后時(shí)間完成今天所有模塊（14）的家庭作業(yè)，提醒學(xué)員后面的培訓(xùn)中會(huì)再次用到這些家庭作業(yè)要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上，作為 英特爾174。模塊 4 小結(jié)注意事項(xiàng)可以在“動(dòng)手操作”過程中表揚(yáng)按照步驟操作的學(xué)員，以此提醒大家要按照步驟操作。認(rèn)真檢查階段:英特爾174。讓學(xué)員翻到教材上的“考試卷”，培訓(xùn)者參照附錄 F 的教學(xué)策略來實(shí)施教學(xué)。手冊無法窮盡完成任務(wù)的所有方法，允許不同做法。練習(xí)2:討論字處理技能討論并分享教材上的 3 個(gè)問題，練習(xí)3:使用技能手冊注意事項(xiàng)介紹技能手冊的內(nèi)容，在合適的地方停頓，對教材上的問題進(jìn)行提問，給出時(shí)間讓學(xué)員在全班分享答案。介紹練習(xí)1 的內(nèi)容。未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)模塊 4:探索字處理教學(xué)內(nèi)容：模塊4:探索字處理教學(xué)目標(biāo)：通過探索軟件、討論技能和查閱資源來學(xué)習(xí)字處理軟件。學(xué)員按順序從 15 中分配到一個(gè)數(shù)字，分到相同數(shù)字的學(xué)員并為一組，并得到與數(shù)字相同的問題情境。組織學(xué)員閱讀教材內(nèi)容，并回答教材上問題。介紹“分組合作策略”的內(nèi)容，給出時(shí)間讓學(xué)員回答教材上的問題并在全班分享。導(dǎo)入模塊 3 的內(nèi)容練習(xí)1:激發(fā)高階思維介紹低階思維技能和高階思維技能，引導(dǎo)學(xué)員完成教材上的“重要的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”活動(dòng)。模塊 2 小結(jié)要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)模塊 3:培養(yǎng)思辯能力和協(xié)作精神教學(xué)內(nèi)容：模塊 3:培養(yǎng)思辯能力和協(xié)作精神教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維的方法。強(qiáng)調(diào):在給定的時(shí)間里按照步驟來完成練習(xí)3；將問題的答案寫在橫線上；鼓勵(lì)學(xué)員通過自己的探索或者是合作來找到答案，而不要查找技能手冊。（20分鐘）練習(xí)3:體驗(yàn)因特網(wǎng)英特爾174。練習(xí)1:計(jì)算機(jī)組成和鼠標(biāo)操作； 介紹計(jì)算機(jī)組成； 輔助學(xué)員探索鼠標(biāo)的使用。結(jié)對分享策略:可使用隨機(jī)分組程序來分組。英特爾174。提示:如果采用每周培訓(xùn)至少 2 個(gè)模塊的分散培訓(xùn)模式，可以將家庭作業(yè)在課后完成。家庭作業(yè):反思模塊 1英特爾174。讓學(xué)員閱讀教材中表格（5 分鐘）按表格分類介紹，每介紹一類表格內(nèi)容，提問 12個(gè)學(xué)員談體會(huì)。未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)引入問題，舉例示范讓學(xué)員將想法寫在教材上（5 分鐘）兩兩自由組合進(jìn)行交流（5 分鐘）讓 23 組學(xué)員在全班交流分享。說明這種策略對于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的作用。這些討論題沒有唯一的答案，只是個(gè)人的見解。談究今日之課堂。在制作過程如果遇到了什么問題或者是有什么心得可以記錄下來以便共享。練習(xí)3:制作行動(dòng)計(jì)劃培訓(xùn)者介紹 5 個(gè)步驟，學(xué)員進(jìn)行制作，在最后一個(gè)模塊，每組將有 5 分鐘時(shí)間來展示行動(dòng)計(jì)劃。練習(xí)2:規(guī)劃行動(dòng)計(jì)劃英特爾174。鼓勵(lì)策略:可以讓讀完的學(xué)員起立，放松一下身體（伸懶腰），大部分學(xué)員起立后繼續(xù)后面的教學(xué)。教學(xué)過程：提問策略:讓回答完問題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)要求學(xué)員多做些反思。強(qiáng)調(diào):培訓(xùn)者對每項(xiàng)關(guān)鍵技能進(jìn)行總結(jié)。練習(xí)3:提升關(guān)鍵技能提問:活動(dòng)做完之后你會(huì)首先做什么？強(qiáng)調(diào):人們不容易接受變化，有些人能最終接受，而有些人不能接受。再看看這里對變化各個(gè)階段的描述在剩下的培訓(xùn)中，當(dāng)出現(xiàn)問題和挑戰(zhàn)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)員回答。培訓(xùn)者可以舉例說明兩者的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)在課堂上要更多地使用鼓勵(lì)，而不是表揚(yáng)。完成”干預(yù)技巧部分的活動(dòng)。要注意避免個(gè)別”活躍分子“出現(xiàn)話語霸權(quán)，盡量讓更多學(xué)員參與進(jìn)來。在講課時(shí)一定要注意自己的用詞，需要考慮學(xué)生是否能理解。未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)使用非語言的方式來進(jìn)行交流，盡量讓大部分的學(xué)員參與到回答問題中。完成“觀察和監(jiān)督技能”部分的活動(dòng)。導(dǎo)入模塊 10 的內(nèi)容。理解人類接受變化的過程。模塊 9 小結(jié)要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)選擇策略: 每種任選活動(dòng)展示一個(gè)作品，可由學(xué)員小組自愿或先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個(gè)問題，培訓(xùn)者及其他學(xué)員推薦，然后征求其他學(xué)員的反饋和建議。練習(xí)2:展示電子表格教學(xué)工具。未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)練習(xí)1:制作電子表格教學(xué)工具依次介紹 4 個(gè)任選活動(dòng)，讓學(xué)員自選一個(gè)活動(dòng)，并完成相應(yīng)的任務(wù)。參加電子表格展示活動(dòng)。反思今天培訓(xùn)的情況。收集反饋意見和建議。要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。模塊 8 小結(jié)活動(dòng)提示:需要引導(dǎo)學(xué)員更多關(guān)注數(shù)據(jù)是否合理，圖形是不是直觀等涉及 高階思維能力的問題，而不僅是技術(shù)實(shí)現(xiàn)方面的問題。練習(xí)2:討論電子表格技能討論并分享教材上的 3 個(gè)問題提問策略:讓回答完問題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。通過活動(dòng)讓學(xué)員切身體驗(yàn)到21世紀(jì)教學(xué)策略和方法。請學(xué)員在全班分享對問題的回答。在提建議時(shí)，要注重措辭（可參看模塊 5 練習(xí)2:成為諍友）。家庭作業(yè):反思模塊 7簡單介紹本模塊的家庭作業(yè)。教學(xué)過程：結(jié)對和分享:反思模塊 6提問策略:讓回答完問題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序活動(dòng)：組織學(xué)員結(jié)對分享反思模塊 6 中題目的回答。未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)模塊 6 小結(jié)要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)。讓學(xué)員翻到教材上的“課程概述”，培訓(xùn)者參照附錄 F 的教學(xué)策略來實(shí)施教學(xué)。導(dǎo)入模塊 6 的內(nèi)容練習(xí)1:探索多媒體軟件介紹練習(xí)1 的內(nèi)容，讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 7 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。英特爾174。學(xué)員在初次完成作品時(shí)可能沒有嚴(yán)格按照步驟做，培訓(xùn)者可以策略地提問或就作品細(xì)節(jié)反饋（如：誰用窗體制作了可選框？怎么做的？），以此來提示學(xué)員遵循步驟的重要性。確認(rèn)策略:可以讓愿意做某個(gè)活動(dòng)的學(xué)員舉手統(tǒng)計(jì)。教學(xué)過程：第 1 天反饋建議分享答疑結(jié)對和分享:反思模塊 4組織學(xué)員結(jié)對分享：反思模塊 4 中題目的回答。為明天的培訓(xùn)做準(zhǔn)備。簡單瀏覽反饋意見和建議。收集反饋意見和建議。第一天培訓(xùn)回顧：回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。可以表揚(yáng)在操作過程中使用了技能手冊的學(xué)員，幫助學(xué)員學(xué)會(huì)如何使用技能手冊，而不是告訴他們答案。未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)引導(dǎo)策略:可以在“制定計(jì)劃”過程中選擇一個(gè)按要求完成計(jì)劃的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，展示給全班看。要求學(xué)員先在紙上做計(jì)劃，經(jīng)培訓(xùn)者審核同意之后再動(dòng)手操作，讓學(xué)員有充足的計(jì)劃時(shí)間，同時(shí)讓他們有自己發(fā)揮的空間。練習(xí)4:字處理參考資源讓學(xué)員閱讀教材中的技能組。技能手冊的 CD 版介紹給大家。提問策略:讓回答完問題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。教學(xué)過程：結(jié)對和分享:反思模塊 3組織學(xué)員結(jié)對分享反思模塊 3 中題目的回答。作業(yè)第 1 個(gè)問題如果直接回答可能會(huì)比較抽象，可以建議學(xué)員舉課堂教學(xué)中的具體實(shí)例；要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。家庭作業(yè):反思模塊 3簡單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問題。介紹“促進(jìn)協(xié)作”的內(nèi)容，分組討論教材 5 個(gè)情境的解決辦法并在全班分享。練習(xí)2:促進(jìn)合作強(qiáng)調(diào):介紹“達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)”的內(nèi)容，給出時(shí)間讓學(xué)員回答教材上的問題并在全班分享。請學(xué)員在全班分享對問題的回答。未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)作的技巧。告訴學(xué)員不同搜索引擎在具體話題的搜索上可能會(huì)各有千秋，在查資料的時(shí)候不要只使用一種搜索引擎，可以多使用幾種搜索引擎，搜索結(jié)果會(huì)有不同。（20分鐘）練習(xí)3:體驗(yàn)因特網(wǎng)講解練習(xí)3，介紹教材中的 15 個(gè)步驟。練習(xí)2:體驗(yàn) windows 系統(tǒng)。也可以利用撲克牌實(shí)行分組（將所有的牌撕成兩半，隨機(jī)的發(fā)給每個(gè)學(xué)員半張牌，再組織學(xué)員進(jìn)行配對，能夠組合成一張牌的兩個(gè)人分為一組。模塊2:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和因特網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容：模塊2:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和因特網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：了解計(jì)算機(jī)。如果是采用集中培訓(xùn)模式，可以先做后面的模塊小結(jié)活動(dòng)，然后再回過來當(dāng)堂完成家庭作業(yè)（后面各模塊類似）作業(yè)第 2 題對于有些學(xué)員來說可能不易理解，培訓(xùn)者可以就 學(xué) 英特爾174。家庭作業(yè):反思模塊 1簡單介紹該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)合起來，簡單介紹本模塊的家庭作業(yè)給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問題如果可以上網(wǎng)，介紹教學(xué)支持平臺，要求學(xué)員注冊登陸，并將信息輸入個(gè)人簡介中培訓(xùn)者可以做一個(gè)示范。讓學(xué)員閱讀教材中表格（5 分鐘）按表格分類介紹，每介紹一類表格內(nèi)容，提問 12個(gè)學(xué)員談體會(huì)。分享策略:要求學(xué)員介紹同伴講了什么，而不是介紹自己的觀點(diǎn)。說明這種策略對于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的作用。這些討論題沒有唯一的答案，只是個(gè)人的見解。談究今日之課堂。未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)模塊1:獲得21世紀(jì)基本技能教學(xué)內(nèi)容：模塊1:獲得 21 世紀(jì)基本技能教學(xué)目標(biāo)：了解21世紀(jì)的基本技能。討論答案并寫在教材上（10 分鐘）學(xué)員在考慮問題答案的時(shí)候，不要翻看下頁內(nèi)容。分享策略:要求后面發(fā)言的小組不要重復(fù)前面小組說過的內(nèi)容。練習(xí)2:對比今日課堂與明日課堂引入問題，舉例示范讓學(xué)員將想法寫在教材上（5 分鐘）兩兩自由組合進(jìn)行交流（5 分鐘）讓 23 組學(xué)員在全班交流分享。說明這是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聆聽的一個(gè) 手段，還可以縮短回答時(shí)間（講別人的觀點(diǎn)會(huì)比較簡潔），培養(yǎng)那些不敢表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生大膽發(fā)言（因?yàn)橹v的是別人的觀點(diǎn)）圍繞教材上內(nèi)容，結(jié)合學(xué)員的發(fā)言，講解傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引入以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。讓所有學(xué)員依次進(jìn)行自我介紹。提示:如果采用每周培訓(xùn)至少 2 個(gè)模塊的分散培訓(xùn)模式，可以將家庭作業(yè)在課后完成。模塊 1 小結(jié)要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材，請學(xué)員在全班分享對問題的回答。結(jié)對分享策略:可使用隨機(jī)分組程序來分組。練習(xí)1:計(jì)算機(jī)組成和鼠標(biāo)操作； 介紹計(jì)算機(jī)組成； 輔助學(xué)員探索鼠標(biāo)的使用。未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)讓學(xué)員閱讀這15個(gè)步驟，并利用電腦進(jìn)行相對應(yīng)的操作，在給定的時(shí)間里按照步驟來完成練習(xí)2。強(qiáng)調(diào):在給定的時(shí)間里按照步驟來完成練習(xí)3；將問題的答案寫在橫線上；鼓勵(lì)學(xué)員通過自己的探索或者是合作來找到答案，而不要查找技能手冊。掌握促進(jìn)學(xué)生合 英特爾174。模塊 2 小結(jié)要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。導(dǎo)入模塊 3 的內(nèi)容練習(xí)1:激發(fā)高階思維介紹低階思維技能和高階思維技能，引導(dǎo)學(xué)員完成教材上的“重要的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”活動(dòng)?？梢杂芍谭窒矸纸M的經(jīng)驗(yàn)作為引子。未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)組織學(xué)員閱讀教材內(nèi)容，并回答教材上問題。學(xué)員按順序從 15 中分配到一個(gè)數(shù)字，分到相同數(shù)字的學(xué)員并為一組，并得到與數(shù)字相同的問題情境。完成一個(gè)活動(dòng)。讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 5 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)練習(xí)3:使用技能手冊注意事項(xiàng)介紹技能手冊的內(nèi)容，在合適的地