讀《榜樣的力量》有感-全文預(yù)覽
【正文】 想的？“每到關(guān)鍵之處，劉可欽的這些語言巧妙地將學(xué)生 課堂的前臺，智慧的吧自己隱藏在了課堂的背后?！??類似的評價，是對學(xué)生行為習(xí)慣的提醒。劉可欽的評價語言可以分為兩類。學(xué)生總是能夠不斷地得到來自教師的支持，鼓勵。劉可欽的課堂上，也經(jīng)常性的鼓勵學(xué)生“誰愿意講給大家聽？”而不是“誰能講給老師聽呀？”如果教師要介紹新的方法，可以采用“老師這兒有一種解法，你們看行不行？”不是“看黑板聽老師講”。誰能比他說得更好？’‘恩，你說得很清晰，還有誰也能說得更清晰一點？’??這樣的語言，傳遞給第一位發(fā)言的同學(xué)時何心情？第一個發(fā)言的孩子又有何感受？表述不太好的同學(xué)還能有參與的機會嗎？劉可欽建議，不妨換成這樣的口氣‘某某同學(xué)讀得相當(dāng)好，還有誰也想試一試？’或者‘某某同學(xué)讀的怎么樣？’讓學(xué)生評價后再鼓勵‘誰還能獨處這種感受？’這時，孩子們關(guān)注的不是誰讀得好，而是怎樣能讀出感受，教師應(yīng)該關(guān)注的詩怎樣幫助學(xué)生回答得好，而不是簡單的‘誰比誰說得好？’ “怎么想的”，少問“為什么？”有的教師，在課堂上“為什么”發(fā)問不斷，學(xué)生被問得一頭霧水，不知怎樣打才合老師的胃口。分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的時候，往往又把問題歸因在學(xué)生身上，很好分析教師自身的原因?？赐曛?，我又看了一遍，把自己喜歡的字字句句做上了記號。相反的是平平常常的生活，更有利于人的成長和成熟。我壓抑著一絲失望，繼續(xù)往下看。第二篇：讀《榜樣的力量》有感一讀《榜樣的力量》有感一太平村小學(xué)：梅紅2011228 我讀書喜歡先看目錄，選擇一些自己比較喜歡的章節(jié)先看，我在目錄中看到劉可欽，!肯定很好，如果看到好的課堂教學(xué)妙語，我可以在我的課堂教學(xué)中進行運用，我迫不及待地把書打開看了起來：“劉可欽的課堂，課堂空氣并不火爆，但師生熱情洋溢，激情似火，沒有設(shè)計的精妙絕倫，但令人拍案稱絕。這是一種精神，一種撼動你我的堅持！王爭艷就是這樣的一個人?！边@就是王爭艷的行醫(yī)準(zhǔn)則。她對每個病人都嚴(yán)格地執(zhí)行教科書所教“視、觸、叩、聽”原則，因此，她自信地說，病人走進診室10分鐘，她心里就有譜了。指引著我向偉大的職業(yè)夢想前進?！栋駱拥牧α俊分械闹魅宋逃米约旱墓适略忈屃耸裁词瞧椒仓械膫ゴ螅щy中的堅強，慌忙中的冷靜，繁瑣中的細致，不知不覺中他們成為了我心目中的坐標(biāo)。30歲的王爭艷在武漢市漢口醫(yī)院開始了醫(yī)生生涯，如今，他的脊背有些彎了，頭發(fā)有些白了，經(jīng)濟的拮據(jù)讓她幾乎放棄了一個女人穿裝打扮的樂趣，然而，她的內(nèi)心依然燦爛。“讓病人花最少的錢得到最好的治療效果。都說做一件好事不難，難的是將一件好事做一輩子。我從她的身上看到職業(yè)醫(yī)生的光輝形象，并激勵著我以她為榜樣，向她學(xué)習(xí)，爭當(dāng)一名優(yōu)秀的醫(yī)生?！薄霸欣蠋焼杽⒖蓺J，‘您的課堂是不是一直就這么大氣，好像是沒有經(jīng)過雕飾的，沒有精心設(shè)計的印記？’”說實話看到這里，我多少有些失望，在我的想象中，既然是至少除了激情和煽情外，對別人多少要有一些值得借鑒的地方，俗話中常用虎頭豹尾和
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