錯(cuò)誤是一朵美麗的浪花-全文預(yù)覽
【正文】 未知，希望，追尋，圓滿(mǎn)，那是我們所存在的世界，帶著溫暖與慈祥。那是多么美麗的畫(huà)面！那是我們從未經(jīng)歷過(guò)的，從未有過(guò)的生活，在那多純潔而美麗的浪花里，我看到了，我親吻了手掌中的濕意。它……從我的手指縫中流逝。但是它掀起的巨浪，將人的生命塑成了美麗的浪花，災(zāi)難，痛苦，罪惡，低俗，這就是我們所存在世界，我們每天接受了太多的負(fù)面信息，那瘋狂奔涌的信息將我們從頂端恐怖的淹沒(méi)，我們的眼前一片空白。第二篇：一朵美麗的浪花（推薦）一朵美麗的浪花我看到，海浪撞在了巖石上，濺起的浪花帶著近乎凄厲的美。在我的循循善誘下，學(xué)生以辨錯(cuò)、改錯(cuò)為起點(diǎn)，很快找到了求分子相同的兩個(gè)分式的商的巧妙方法，接著又得出了分式除法的法則。教師在課堂中對(duì)學(xué)生答案的評(píng)價(jià)不應(yīng)停滯在“對(duì)”與“錯(cuò)”的階段，在學(xué)生回答錯(cuò)了以后不但要幫他們將錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)，還要將學(xué)生錯(cuò)誤答案中有價(jià)值的東西提煉出來(lái)，并讓學(xué)生在這一過(guò)程中得到被師生所肯定的快樂(lè)，才能根治學(xué)生害怕出錯(cuò)的心病?？墒牵蠹蚁胂?，這一知識(shí)是怎么獲得的呀？”同學(xué)們不約而同地把目光集中到剛才出錯(cuò)的劉信義同學(xué)的身上，同時(shí)帶著感激的神情，劉信義同學(xué)如釋重負(fù)，先前的那種難為情一掃而光，仿佛此時(shí)他是最聰明的，其他學(xué)生的感情從原來(lái)對(duì)他的鄙視、嘲笑轉(zhuǎn)化成認(rèn)同、感激。”生3：“我在想練習(xí)中的第（2）題，雖然分子不相同，但我們可以把它化成ad/bd247。”師：“你真善于觀(guān)察，會(huì)動(dòng)腦筋，大家看，計(jì)算所得的商跟被除式和除式的分母到底有沒(méi)有聯(lián)系呢？”（學(xué)生有議論聲，有學(xué)生舉手了。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)劉信義是這樣做的：a/b247。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去分析，并尋求正確的結(jié)論或較佳的解決問(wèn)題的方案，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得自信和更多的成就感。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題或錯(cuò)誤時(shí)，數(shù)學(xué)教師不要僅僅給學(xué)生一個(gè)結(jié)果或解決問(wèn)題的一個(gè)模式，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索，掌握必要的的數(shù)學(xué)思想和方法，才能使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，感悟比什么都重要。“錯(cuò)誤是一朵美麗的浪花”。錯(cuò)誤的出現(xiàn)說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的曲折，暴露出學(xué)生思維中的障礙，為教師的教指明了方向。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要耐心細(xì)致，不能一遇到錯(cuò)誤就一味批評(píng)責(zé)怪，然后詳細(xì)講解到位，看似得心應(yīng)手、面面俱到、順順當(dāng)當(dāng)，教師也認(rèn)真負(fù)責(zé)，其實(shí)往往效果并不好，同樣的錯(cuò)誤有時(shí)還會(huì)屢屢出現(xiàn)，以致于經(jīng)常聽(tīng)到有些教師說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題講了好多遍了，怎么考試還是出錯(cuò)，真沒(méi)有辦法。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要積極對(duì)待，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤有正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)階段、一個(gè)過(guò)程、一個(gè)小插曲，不能讓學(xué)生造成畏懼心理，從而課上不敢回答問(wèn)題，生怕出錯(cuò)，遇到問(wèn)題不敢去獨(dú)立思考，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，喪失學(xué)習(xí)的自信心。d/c。劉：“我發(fā)現(xiàn)被除式和除式的分子相同，所以商就是被除式和除式這兩個(gè)分式的分母之商。a/c，將分子約去，前后分式的分母調(diào)換位置寫(xiě)成，就是這兩個(gè)分式的商了。”（同學(xué)們的臉上都露出驚喜的笑容）師（趁熱打鐵）：“同學(xué)們今天發(fā)現(xiàn)了分式
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