20xx—20xx學年度第一學期中學校本培訓總結-全文預覽
【正文】 學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路；同時圍繞說課、上課、評課開展“同課異構”活動。（二）新課程教育理論培訓課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們的做法是“做中學，學中做”。一是細化師德和專業(yè)水平考核制度；二是建立合格教師過關制度；三是完善崗位聘任制度，對不合格教師不予聘任。暑假期間,全校集中時間進行師德學習培訓活動,并組織教師觀看相關光盤,并采取學習—反思—討論—交流的培訓模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強，從中受到了啟發(fā)。對教師的自學提供資料，并定期檢查督促。認真記載教師參加校本培訓的情況，包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果等，并放入個人培訓檔案，作為考核依據之一。要使校本培訓工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。（3）切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、分析總結等，做到每次活動有計劃、有總結。（2）引導教師重視現代教育工具的合理使用，強化現代教育工具與口頭表達有機結合的使用能力。（3）引導廣大教師養(yǎng)成勤寫“教后反思”習慣，本學期學校將以教研組為單位舉辦一次“教學反思”展覽活動。其他教師積極參加上級部門舉辦的教研、培訓活動，養(yǎng)成寫心得感悟的習慣，書面上交教導處。（3）積極參加省市以“說課標、說教材”為主要內容的校本研修活動。（2）每位教師每學年至少讀1本及以上教育理論專著，讀1本及以上專業(yè)學科書籍。創(chuàng)造條件增強教師科研意識和科研能力，以期有好的突破。校本培訓必須與教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃相結合。教師的校本培訓學分基本上都合格。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結經驗，發(fā)現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規(guī)范達標，所以實施計劃有些滯后培訓內容針對性強了，可實施性也強了。通過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作能力不斷得以提升。抓班主任培訓。抓青年教師培訓。(5)聽課、評課活動。學習新課程標準，提高對新課程的理解和認識。以課堂教學為主陣地，引導教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學實際。個體性培訓：以個人自主學習、到外地培訓等方式進行，達到教師將所學理論和方法轉化為教育教學能力實際，完成內化。個人反思與小組討論相結合。培訓計劃是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。這次教育教學管理工作論壇會，使每位班主任和科任教師都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，是心與心的交流，是快樂的分享。同時，老師們就使用電子白板過程中的困惑和如何制作白板課件與培訓老師進行了探討，取得了滿意的效果。通過培訓，教師們對云平臺有了更深刻認識，感受到了云平臺管理資源、應用資源、網絡教研的強大功能，為提升教師信息技術應用水平，助力高效課堂建設奠定了基礎。培訓老師重點對教師個人空間建設、上傳資源、主題教研管理、在線聽課、名師課堂管理和優(yōu)質課評選等模塊的功能及使用情況進行了講解和示范。為盡快讓全體教師熟悉教育云平臺的功能，了解其意義并能利用云平臺開展教育教學工作。為了讓教師更快、更熟練的掌握平臺功能，學校規(guī)定了該校教師寒假的的學習內容和完成目標，要求教師開展兩次在線觀課和評議
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