【正文】 你說它典雅吧，文中又“水池、糞坑”一應俱全，“酣聲、噴嚏”羅列無遺?？傊?，引用靈活，材料豐贍，不但幫助了文章的表情達意，而且增添了作品的文化含量，顯示了學者型作家的飽學多識。“相鼠有牙”亦可作如是觀。引用自如。精致、典雅的書面語與淺近、活潑的口語相輔相成。排偶、對偶、排比句式，幾乎每段都有，或鋪敘，或描寫，異彩紛呈。但作者卻幽默地冠之以“雅”名，說明真正“雅”的，不是屋宇，而是居者。南陽諸葛亮，西蜀子云亭。斯是陋室，唯吾德馨。作者主張“一物一事之安排布置俱不從俗”，即主張改變。(教師點撥：閱讀15段，找出居室特征的詞語，圈畫即可，重于體驗)建筑構造：孤零零、竹蓖墻、泥灰、瘦骨嶙峋、單薄、不能避風雨——簡陋 周圍環(huán)境：半山腰、高粱竹林、水池糞坑——荒僻室內環(huán)境：地板高低、鄰聲干擾、鼠子瞰燈、聚蚊成雷、大雨惶悚——惡劣 家居陳設：一張一椅一榻，酣睡寫讀均已有著——簡樸（三）再讀課文，深入分析1．作者為什么認為“雅舍”可愛？答：（作者因為居住久了發(fā)生感情而發(fā)現）“雅舍”自有它的個性。本文命名為“雅舍”，實際上是記述半山腰的一間陋室。逆旅：客舍；旅店。砉然xū：象聲詞。斑斕：色彩錯雜燦爛的樣子。油然而生：形容思想感情自然而然地產生。疏落參差：稀疏零落；稀稀落落；排列不整齊，互相錯雜。②形容特別像。臻zhēn莽：茂盛，茂密；盛多。改革開放以來，由于黨的實事求是思想路線的恢復，梁實秋也得到了重新評價。從1927年到1936年，論戰(zhàn)持續(xù)了八年之久。允稱現代散文的不朽經典，非大手筆莫辦。梁實秋在臺灣又繼續(xù)寫作出版了《雅舍小品續(xù)集》、《雅舍小品三集》、《雅舍小品四集》，并以難舍為名，系列出版了《雅舍雜文》、《難舍譯叢》、《雅舍懷舊》等專集，凡是有華人的地方，就有《難舍小品》流傳。然而．梁實秋住進后，卻賓客盈門。他是中國現代文學史上著名的學者、文學家和翻譯家。1915年進清華學校，1923年留學美國，曾入哈佛大學，獲文學碩士學位?！边@是劉禹錫在《陋室銘》一文中的名句，《陋室銘》表達了作者高潔傲岸的節(jié)操，流露出作者安貧樂道的隱逸情趣。教學難點：體會作者從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達胸襟。⑴前面有阡陌螺旋的稻田 ⑵前面是阡陌螺旋的稻田⑶再遠望過去是幾抹蔥翠的遠山 ⑷再遠望過去是蔥翠的遠山幾抹⑸是竹林，是水池，是糞坑 ⑹有竹林，有水池，有糞坑A、⑵⑶⑹ B、⑴⑷⑸ C、⑵⑶⑸ D、⑴⑷⑹課后練習一、二第四篇：雅舍教案教學要求1．體會作者在文章中所表現的閑適、散淡的心態(tài)與隨遇而安、知足常樂的情懷。四、回顧所學，背誦課文第四段。）⑶、作者認為雅舍之所以丫的原因是什么？⑷、作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？、總結：作者閑適、散淡的心態(tài)與隨遇而安、知足長樂的情懷沒有直接表達出來，而是通過對居室的情景的描繪體現出來，這種寫法就是托物言志。、出示幾幅繪畫作品要求：A：觀察并指出畫面上的內容B：描繪畫面內容并指出其繪畫所依據的課文上的語句。然而我覺得介紹雅舍單靠嘴巴來說不夠形象也不夠生動，要是能看到雅舍那該多好啊。）⑸、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字，如“瀟湘館” “含芳閣”等，那作者為什么要給他自己的房子起名叫“雅舍”呢？難道他的房子真的很“雅”嗎？請大家閱讀課文，將與雅舍有關的內容用括號括起來。出示教學目標（二）整體把握課文，檢查A層目標的達成情況問題設計：⑴、在這篇文章里作者主要寫的是什么？（雅舍。今天我們將共同學習一篇散文中的名篇，它同樣運用了托物言志的寫法?！窘虒W課時】2課時第一課時一、復習提問：1． 要求學生回答《黃鸝》、《黃山記》的作者、語言特點?！窘虒W重點】了解課文大意準確、流暢地朗讀課文理解課文的思想內容 【教學難點】理解課文托物言志的寫法了解與體會作者幽默風趣的文風。而“雅舍”之“雅”真正在于（板書：“斯是陋室，惟吾德馨。是作者的樂觀心態(tài)讓陋舍不陋，反而以其雅吸引人。”什么是“雅”？其實“雅”就是有一顆樂觀的心。李白說：“清風不用一錢買。“雅舍”篦墻不固，門窗不嚴，行走不便，作者與鄰人彼此均可互通聲息，鼠子瞰燈，聚蚊成雷。）本文寫作于1938年，適值抗日戰(zhàn)爭，作者內遷重慶，在北碚與人合租住房?？v然不能避風雨，雅舍還是有他的個性。（板書）建造：簡陋陋室環(huán)境：荒涼生活：不便雅：得馨（灑脫、超然）陳設：簡樸二、精讀課文既然是如此不雅的居室，為什么作者要取名為“雅舍”，它“雅”在何處？請同學們（板書：二讀課文），談談自己的看法。（板書）一、從解題入手：那么，請問同學們，從這個題目，你們有什么樣的理解呢？這個“雅”字該怎么理解呢？“雅”——高尚的，不粗俗的。193919856《雅舍小品》（143）3070年代 譯《莎士比亞全集》，晚年 用7年完成《英國文學史》。教學目標：通過反復朗讀課文，體悟作者在文中所表現的生活態(tài)度。篇幅雖短，但內涵豐富而厚重，且因為作家的生活時代和我們已經相距較遠，語言文白相陳，學生對作家生疏，就影響了學生對文本的理解和體悟。此等文化現象，雖早已如云煙逝去，卻常令我們在風中嗟嘆不已。《雅舍》則更具平民色彩，作者隨遇而居，卻能深味月明之夜的清幽，領略細雨之中的迷蒙，布置出堅持個性拒不從俗的室景。教學的目的不是以學生掌握書本知識為終結，而應該以學生靈活運用知識、遷移能力為目標。梁實秋當時所處的物質環(huán)境，與一座“牢獄”沒有多大差別，且一住八年，而梁實秋豁達的心胸，實際上也就是為自己“減了刑”。更主要的是，它是“我家”，既然卜居于此，它在作者心目中就是最佳。地點荒涼，卻亦常有客到，更顯情誼。（２）深入學習ａ、關注題目，了解基本內容。文壇上，一直流傳著這樣兩句大俗話。２、學情分析我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。國難時期，生活困頓，衣食不安，蝸居簡陋與困擾的“雅舍”，卻不怨不怒，心平氣和，隨遇而安地玩味起個中情趣。所以這情感目標的實現是一種“潤物細無聲”的過程。品味作品典雅、雋永、幽默風趣、活潑自然的語言。一、說教材教材所處的地位和作用《雅舍》是語文出版社中職新教材基礎模塊(上)的第一單元的第一篇，該單元以“把握內容要點”為主題展開。當然，教學藝術也是一門“遺憾”的藝術，預設和生成之間還會有一定的距離。而且，通過這個訓練題，我還想告訴學生的就是，要成為一名優(yōu)秀的導游，除了“心中有畫”，還應該“話中有情”。最后，我設計了兩個訓練題：根據文章的內容，合理想像，畫出“雅舍”圖。我會讓學生找出最喜歡句子進行分享閱讀，并讓他們說說為什么喜歡？這些句子有何特點？然后讓同學們再次走進文本，勾畫出能表現作者情感的句子進行探討，在學生充分發(fā)言的基礎上，我稍做指點，對學生沒有分析闡述清楚的地方加以補充。4 揣摩語言學生對作者的情感認識到這個層面還是不夠的。然后教師歸納。第二課時通過揣摩語言、比較閱讀、拓展遷移訓練，突破教學難點，完成知識的深入和遷移。”。勾畫圈點法——勤動筆墨，正確讀書。三、說學法：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現真理。3點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。二、說教法：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。情感目標：中職生相對而言接觸社會的時間較早，讓他們樹立正確的人生觀和價值觀是必要的。本課讀來內容簡單、語言簡潔，但意義深遠，讓人心靈為之震撼，這對于培養(yǎng)學生對文章的感知能力，由“感”入“悟”，進而體味作者情感無疑是重要的一課。從“陋室”到“雅舍”，這些傳統(tǒng)文人血脈相連，他們苦心守護著他們的精神家園，試圖用外在的建筑來構建心靈的大廈。選擇劉禹錫的《陋室銘》作為比較閱讀的材料，設計問題：陋室銘中作者所體現的人生境界和本文有何異同？相通之處：因為居者有著曠達高遠的境界，都能從苦難中尋覓詩意，安貧樂道，不從時俗，始終保持著樂觀向上的精神狀態(tài)。ｃ、品味本文語言，結合課外知識，深化主旨。梁實秋真能侃，再小的芝麻粒的事兒，經他的筆一轉一化，汩汩淌出一大洼水，一波三折，有滋有味。職高學生的文化基礎和學習能力相對較差，學習這類距今歷史相對久遠、意蘊深刻的散文，就需要老師利用學生的生活感受，讓他們靠近教材，認識作者。作者從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達胸襟，這對老師來講也需凝神一思，對職高的學生來講，更不是件易事了。３、重點、難點以及確定依據沒有板著面孔的說教與深沉凝重的社會思考，像傳統(tǒng)的古典散文；沒有寫景狀物、抒情敘事的模式，像大多數現代散文作品。（2）學習和掌握歸納方法，培養(yǎng)學生準確、快速地把握文章內容要點的能力。上好本課，對于整個單元以及后續(xù)的語文教學有著奠基和蓄勢的作用。其實似家似寄，我亦分辨不清。但思“天地者萬物之逆旅”，人生本來如寄，我住“雅舍”一日，“雅舍”即一日為我所有?！把派帷彼?，毫無新奇，但一物一事之安排布置俱不從俗。但是陳設雖簡，我卻喜歡翻新布置，西人常常譏笑婦人喜歡變更桌椅位置，以為這是婦人天性喜變之一征。此種經驗，已數見不鮮。直到興闌人散，歸房就寢，月光仍然逼近窗來，助我凄涼?！熬畚贸衫住闭嬗衅涫?！每當黃昏時候，滿屋里磕頭碰腦的全是蚊子，又黑又大，骨胳都象是硬的。其實我的對付鼠子并不懶惰。鄰人轟飲作樂，晰晤詩章，喝喝細語，以及鼾聲，噴嚏聲，吮湯聲，撕紙聲，脫皮鞋聲，均隨時由門窗戶壁的隙處蕩漾而來，破我岑寂。若說地點荒涼，則月明之夕，或風雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路遠，路遠乃見情誼。有個性就可愛。我不論住在哪里，只要住得稍久，對那房子便發(fā)生感情，非不得已我還舍不得搬。⑴前面有阡陌螺旋的稻田 ⑵前面是阡陌螺旋的稻田⑶再遠望過去是幾抹蔥翠的遠山 ⑷再遠望過去是蔥翠的遠山幾抹⑸是竹林，是水池，是糞坑 ⑹有竹林，有水池，有糞坑A、⑵⑶⑹ B、⑴⑷⑸ C、⑵⑶⑸ D、⑴⑷⑹六．附：《雅舍》梁實秋到四川來，覺得此地人建造房屋最是經濟。四、回顧所學，背誦課文第四段。）⑶、作者認為雅舍之所以丫的原因是什么？⑷、作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？、總結：作者閑適、散淡的心態(tài)與隨遇而安、知足長樂的情懷沒有直接表達出來，而是通過對居室的情景的描繪體現出來，這種寫法就是托物言志。幸好我們的同學已經在課前根據自己的理解，發(fā)揮自己的想象把雅舍畫下來了，讓我們來欣賞欣賞。、讓學生朗讀描寫雅舍的句子。）⑵、什么是雅舍呢？（室名，實際上是簡陋的房子。請大家翻開書P126頁。2． 背誦《陋室銘》，以便導入新課?？赏ㄟ^聽說讀等多種方式，利用實物投影、錄音機、電腦多媒體等多種手段來促進學生對文章的整體把握及深入學習。3．理解托物言志的寫法。順便介紹本文的寫作背景，讓學生結合背景討論，作者透過文本具體表現出來的是種什么樣的生活態(tài)度?？梢姡嶂皇乔楦械囊劳?，雅舍的美是因為作者內心有雅的情懷，一種對生活體驗后感悟到的美。、欣賞本文典雅雋永而又活潑自然的語言。教學設想：、學習文質兼美的散文，不宜瑣碎地串講字詞，以破壞其美感。教學內容和步驟一、復習提問：1． 要求學生回答《黃鸝》、《黃山記》的作者、語言特點。今天我們將共同學習一篇散文中的名篇，它同樣運用了托物言志的寫法。出示教學目標（二）整體把握課文，檢查A層目標的達成情況問題設計：⑴、在這篇文章里作者主要寫的是什么？（雅舍。）⑸、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字，如“瀟湘館” “含芳閣”等，那作者為什么要給他自己的房子起名叫“雅舍”呢？難道他的房子真的很“雅”嗎？請大家閱讀課文，將與雅舍有關的內容用括號括起來。然而我覺得介紹雅舍單靠嘴巴來說不夠形象也不夠生動，要是能看到雅舍那該多好啊。（四）總結提高，達到C層目標問題設計：⑴、作者從哪幾個方面描繪了陋室？（環(huán)境 室中事）⑵、從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里，他的房子是“雅”還是“不雅”？（不雅。（六）、了解與體會作者幽默風趣的文風。五、布置作業(yè)：填入下面橫線的句子，與上下文銜接最恰當的一組是：“雅舍”的位置在半山腰，后面是荒僻的榛莽未除