七年級下學期學期歷史教學工作總結張麗-全文預覽
【正文】 注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學歷史的興趣，課堂上講練結合，抓住重點，突破難點。備課 ：教學中，備課是十分重要的環(huán)節(jié)。另外，培養(yǎng)學生的思考能力也是我努力的一個方向。通過期中測試來看，學生的整體情況有所提升，包括答題技巧、知識記憶程度。二、不足之處與努力的方向 這個學期以來，一直使用五步教學法來教學，收到了一定的成效，但學生的自主學習能力、自我解決問題的能力還需進一步的提高。積極參加政史地教研活動，和有經驗的老師探討教法，深入學習教育教學理論，實現(xiàn)自我提升及優(yōu)化課堂教學。有部分學生水平較差，識字較少，這是學習的極大障礙。自古以來，《學記》中就有“退息必有居學”之說，即休息的時候也必須有各種課外作業(yè)。為了幫助學生更好地記憶知識，我課前找到了諧音法、聯(lián)想法、編繞口令法等記憶方法。以五步教學法為根本方法，教案與教學課件充分體現(xiàn)以學生自主學習的理念，設計緊湊、精彩、豐富的課堂。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，而對優(yōu)生，努力使他們有更大的提高。正確引導學生，耐心解答學生遇到的問題，取得學生的信任，成為學生的朋友，走近他們。認真?zhèn)湔n，不但備教材教法更要備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作好詳細的記錄，爭取做到先學后教，當堂訓練。但是經過一個學期的相處，我們彼此都有了了解，他們從一開始的調皮貪玩到現(xiàn)在有一半的學生懂得努力，能夠合理安排時間去學習，但仍有一部分的學生比較懶惰，不能主動完成作業(yè)，課堂上做小動作。運用多媒體教學，優(yōu)化教學語言。同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊學，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常在其他老師來聽課之后，積極征求他們的意見，改進自己的教學工作。經過不斷的學習思考，我的課堂有了很大的進步，剛開始的時候我的課堂重點不突出，一節(jié)課的內容總是完成不了，什么知識也想讓孩子們知道最后反而知道的很少，后來我開始注重知識的難易，學生自己可以完成的不多說只是點出，對于重要的內容多講解，這樣一節(jié)課的教學能完成了而且效率有了提高。而且在課后積極地進行總結反思，努力把自己的課堂搞好。一、工作情況：認真?zhèn)湔n。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導的指導下，取得更好成績。為此，我在教授學生基礎知識的同時盡可能多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，從而喜歡學習歷史。二、不足之處及存在問題學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠精細，有不少是被逼去學的。如分析法、討論法，自學、閱讀等方式，使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。及時、細致批改學生的作業(yè)，針對學生不同的特點給予不同的評語，使學生作業(yè)不僅僅鞏固所學知識，更成為了和學生溝通的橋梁。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，利用課件為課堂教學添色不少。為了能更好的講好歷史課，我閱讀了部分歷史方面的書籍，比如歷史知識成語故事從書、歷史基礎知識手冊、初一歷史全程特訓卷等等。第一篇：七年級下學期學期歷史教學工作總結 張麗博愛學校20122013學年第二學期七年級歷史教學工作總結本學期我繼續(xù)擔任七年級的歷史教學工作，這學期對于七年級的歷史教學除認真地向學生傳授了應該掌握的基礎知識之外，還適當的向學生滲透愛國主義教育、維護祖國統(tǒng)一，增進民族團結教育等。以下是我在本學期的教學情況總結：一、本學期實施的措施做好充分的課前準備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，經常聽到這樣一句話：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。學生是被教的主體。因此，講得太深就照顧不到整體，我上學期開始備課時也沒有注意到這點，這學期我在努力的尋找好的方法了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，希望可以對學生有好的影響。優(yōu)化課堂教學，采用多種多樣的教法。本學期對學生進行了一定的德育教
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