【正文】 ＝共同責權意識＝整體配合效能歸屬心理，社會心理學家沙赫特曾就群體凝聚力對生產效率的影響這一課題進行過試驗。班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。老師還批評我，我喜歡在幼兒園玩……”那一刻，我才真正感覺到：這個咬我的學生只是一個沒長大的孩子，她需要我這個老師更多的寬容與愛。”我以為聽我這么一說，她一定會又重蹈覆轍笑嘻嘻地一臉漠然。我聲色俱厲也好，苦口婆心也罷，只是自己浪費精力而已。我今年帶的一年級有這樣一個學生，年齡只有五歲半，雖然個子很高，可心理年齡還停留在幼稚園孩子的水平。作為“一家之長”，班主任應該關心集體，愛護這一家庭中的每一位成員。要使班級有較強的凝聚力，班主任對班級學生要極度關心。他看到自己的作品也能被發(fā)表，信心大增，寫作的興趣一下就上來了。相信您和您的孩子一定會成功。發(fā)展成員五十多人，發(fā)表文章數百篇。文學社成立后，我定期將學生的作品擇優(yōu)發(fā)表在文學社里，請全班同學和家長朋友閱讀品評。正確利用網絡資源可以讓它為我們的學習服務。曾經有一段時間，作文教學成了令教師頭痛的問題，如何激發(fā)學生的寫作興趣，調動學生的寫作積極性成為關鍵問題。四、用新的奮斗目標鼓舞學生，增強班級凝聚力。由此可見作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。可以看出，班主任的一舉一動，都給學生很深的影響每年新年，都是學生送老師賀卡，今年六一兒童節(jié)，我突發(fā)奇想，何不送每人一張小書簽，上面寫上我的一句祝福與期盼，學生一定會高興的。如：教育學生做個講衛(wèi)生的好孩子，我就用自己的行動去感染他們，見到地上丟的垃圾，我親自把它撿起來，丟到垃圾桶。淵博的知識，深厚的藝術修養(yǎng)，做得正、行得直的作風，都是在學生中樹立威信的人格魅力所在，學生會因之而尊重你，支持你，主動地聚集在你的周圍。當然，學生也應對班干部的工作積極配合，互相理解，縮短距離，使全班同學形成班干部、學生打成一片，擰成一股繩的良好局面。明確他們的任務，并提出希望?！睆哪且院螅愫挖w明和好了，趙明也一反常態(tài)，變成一個主動幫助同學的好學生了。她請趙明講數學題是好心，也是對趙明的信任。”趙明的數學是我們班最好的，可就是有點自私。為什么要遵守紀律，什么叫文明禮貌等等。接下來的日子，同學們的勁頭更足了，尤其是秀同學，表現更突出。我站在孩子們中間，指著大雁告訴他們：“大雁是一種很守紀律的飛鳥。從那以后，為班級做好事的同學越來越多了。記住多干活只能學會本領，是不會累死人的?！比缓笪乙矝]有指派誰打掃衛(wèi)生，只沖大家笑笑就走了。指導班干部開展班級工作，需要熱情、耐心，需要細致入微。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。在這些活動中，學生們的個性特長得到了展示，講臺上有他們動聽的歌聲、幽默的故事、夸張的表演?！靶率兰o，我能行”中隊會評比獲優(yōu)秀隊會。很巧的是那天正是我們學校少先大隊倡議為印尼災區(qū)捐款的日子，同學們自發(fā)地愿意節(jié)省自己的零花錢、打車錢，買玩具錢為災區(qū)的小朋友獻愛心。班級里最先掉淚的是唐姍姍，劇中演到小花的奶奶留給她的唯一遺物——紙風車被可惡的嬸嬸踩碎后，小花那撕心裂肺的哭聲讓人的心震顫，唐姍姍最先流淚了，這時我知道了她是一個沒媽的孩子，自然心中最能理解小花的孤苦。于是，在期末前夕，我們班觀看了《暖春》。《暖春》是我在網絡上看到的一個感人至深的故事。因為我們班的影視角要上演好看的節(jié)目了。”集體的自身的力量就是班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會陶冶每個學生的思想、作風、品行，帶動班級每個成員前進。下面我結合自己的班主任工作對如何構建富有凝聚力的班集體談談自己的幾點做法：一、精心組織集體活動，增強班級凝聚力。表現在集體內的成員互相影響，如：班級內有一個同學對科學感興趣，那可能會帶動其他同學也感興趣。具體說就是班級里的每個學生的表現都會影響集體。具體說就是班集體的整體功能不是哪個學生或老師所具備的，是集體的智慧和力量。秋游過后，他們之間的關系得到改善，整個班集體中洋溢著一種歡樂、和諧的氣氛。我決定借此機會，加強學生協作精神的建設，增進學生之間的友誼。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進不足，并能增強自信，朝著自己的理想而奮斗。如果只顧自己，那么逃生的機會就會更少。螞蟻是自然界中最為團結的動物之一，它們的每個個體都為集體的生存和幸福而勞動。終于他告別了被孤立的狀況，成功地融入班集體。不能放棄任何一個學生，還要積極創(chuàng)造條件，讓不合群的學生成功融入班集體，是每位班主任的責任。我知道后，心平氣和地與他談心，告訴他：“一個優(yōu)秀的班干部，應該是全心全意為班集體服務的奉獻者，是一個以身作則的帶頭人，是一個能和同學打成一片的好伙伴。最后，面對班干部的缺點和錯誤，不應大驚小怪，而應心平氣和地給予指出，培養(yǎng)他們以身作則，團結同學和為同學服務的精神。為了建立一支強有力的班干部班子，教師必須認真培養(yǎng)班干部。而無形中，學生養(yǎng)成了自覺維護班級環(huán)境的意識，加強了對班級的責任感，提升了班級凝聚力。[案例2]一天，我班有位學生隨手亂扔廢紙，我看到后，并沒有先去批評他，而是彎腰撿起廢紙，送到紙簍里?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。我繼續(xù)鼓勵他們努力，奪取更高的榮譽。我又問：“那么，我們要不要奪回我們失去的榮譽嗎？”學生們異口同聲地說：“要，一定要！”“那么，從今天開始，讓我們從每件小事做起，每天都要比前一天有進步，好嗎？”我說。我問：“開頭幾周我們一直拿到流動紅旗，說明開頭我們做得比他們好，現在為什么反而比不上他們呢？是我們不如以前努力了嗎？”學生開始反思自己這段時間行為，有些學生臉紅了。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責任感。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力。而要建設一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。確實，一個優(yōu)良的班集體積極進取，全面發(fā)展，必將對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。那么，該如何提升班級凝聚力呢？下面我談一下我自己一些做法：一、要有明確的班集體的奮斗目標班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，并為實現這些目標而努力。“這幾周一年級那些班奪走流動紅旗？”學生們七嘴八舌地說出了這些班級?！睂W生們都慚愧不已。一周后，我班重奪流動紅旗。二、班主任要起到“火車頭”的作用這個“火車頭”想要順利地把這輛“火車”開動，首先應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員，真正地從內心愛他們，關心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。班主任每天和學生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染?！贝蟛糠謱W生都有隨手亂扔廢紙的不良習慣，如果班主任只是一味的去批評，去指責，也許效果并不是很明顯，只有班主任以身作則，方能有效。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的小助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。然后，班主任要主動熱情地幫小干部樹立威信，使其能夠放開手腳，大膽開展工作。因而，經常對同學指手畫腳命令他們，結果引起同學們不滿。四、要讓每一個學生都融入班集體中班集體是一個完整的個體，任何學生，不管他成績好與否，是否遵守紀律，都是這個班集體不可少的一員。我知道他行為后，并沒有因其難教而放棄他，而是始終表現出關 注和熱情，巧妙地對他進行獎勵和批評，并暗中發(fā)動學生幫助他學習，主動邀請他一起玩游戲。[案例5]曾經給孩子們講過螞蟻的故事。但這群螞蟻中的一部分沖過了火海，找到安全的地方保存了下來。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。[案例6]本學期期中考試后，學校組織學生去秋游。由于有了一起戰(zhàn)斗的經歷，這些不大合拍的學生關系立刻親密起來了，他們似乎忘記了以前的小矛盾，在一起跳著、笑著。 6第二篇：提升班級凝聚力有凝聚力的班級具有如下特點：班級內成員同心協力，其產生的群體智慧遠遠高于個人智慧。班級內成員全心全意地貢獻自己的創(chuàng)造力，由于人與人之間的互動關系，彼此影響而更加豐富。這樣的集體班風正，學風濃，有一種集體向上的力量。一個班級體有了凝聚力學生才會熱愛班集體，樹立集體利益高于一切的意識，才會維護班集體的利益和榮譽，形成良好的班風和學風，促進學生全面發(fā)展。馬卡連柯曾經說過：“活動教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量