關(guān)面鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案-全文預(yù)覽
【正文】 。三、領(lǐng)導(dǎo)小組四、工作步驟（2011年2月21日—3月15日）期初準備：下發(fā)學(xué)困生建議名單，任課教師建立學(xué)困生檔案。大廈巍然屹立，是因為有堅強支柱，理想和信仰就是人生大廈支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向羅盤，理想和信仰就是人生航船羅盤；列車奔馳千里，是因為有引導(dǎo)它鐵軌，理想和信仰就是人生列車上鐵軌第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案為了全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，面向全體，促進孩子的健康與發(fā)展，特制定本學(xué)期我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。利用課余時間幫助學(xué)困生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。課后多和學(xué)困生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。三、學(xué)困生形成原因情況分析由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。他們有不同的心理發(fā)展水平，不同的知識基礎(chǔ)及不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、個性特點。第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 鐘秀小學(xué) 王應(yīng)堯“學(xué)困生”的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。，并做出評價。根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列，然 后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予 評價。在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。學(xué)困生主要在學(xué)習(xí)上沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差些，主要是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。加強情感投入，生活上多關(guān)心學(xué)困生，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，活動上多給予機會。3．落實結(jié)對幫扶措施，按照“一幫一”，“二幫一”或“多幫一”的原則，確立好幫扶老師。三、工作措施1．建立健全學(xué)困生幫教工作組織機構(gòu)。二、工作目標1．建立和完善學(xué)困生幫教活動工作隊伍，建立一套完善的長效工作機制和制度，營造良好的預(yù)防和幫教氛圍。第一篇：關(guān)面鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案關(guān)面小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案教育教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面。因材施教，分類推進，多維合作，喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，全面提高本學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。4．對學(xué)困生的輔導(dǎo)要突出個性，注重實效。2．對全校學(xué)困生進行摸底調(diào)查并跟蹤分析，以班為單位建立學(xué)
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