溫度教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 我教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“檢查預(yù)習(xí)”，課的一開始，直奔課題，接著檢查“通過預(yù)習(xí)，你都知道了溫度的哪些知識？”這一問題得以喚醒，激活后，學(xué)生紛紛匯報(bào)。通過教學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)“溫度中的數(shù)學(xué)問題”是為學(xué)生理解正、負(fù)數(shù)的意義做鋪墊。想想看都有哪些調(diào)查方法？看電視天氣預(yù)報(bào)，上網(wǎng)，手機(jī)短信，報(bào)紙等等我們的信息來源是非常廣泛的，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法去調(diào)查，并把結(jié)果記錄在課本85頁練一練的第三題上面，下節(jié)課再上課的時(shí)候我們再交流，好嗎？下課！六、板書設(shè)計(jì)。第二道習(xí)題，我先讓學(xué)生讀圖，看能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？再要求學(xué)生默讀題目，并獨(dú)立完成）四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對溫度的知識又多了哪些了解？ 預(yù)設(shè)生：知道了表示方法能正確讀寫，認(rèn)識了溫度計(jì)并能在溫度計(jì)上讀溫度，能正確標(biāo)溫度會比較溫度的高低等等同學(xué)們知道的真多。觀察比較的結(jié)果與地圖對照一下，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 發(fā)現(xiàn)由北到南氣溫越來越高 發(fā)現(xiàn)越往北越冷等等在我們國家，溫度確實(shí)和地理位置有關(guān)系，往往越往北越冷。接下來我們就用今天學(xué)習(xí)的知識解決下面的問題，看大屏幕，練一練第一題：說一說，—5℃和—20℃哪個(gè)溫度低？ 預(yù)設(shè)生：—20℃溫度低，因?yàn)榱阆碌臏囟葦?shù)字大的溫度低從溫度計(jì)上指一指看圖，看著裝，看背景等等下圖是某一天幾個(gè)城市的最低氣溫，看圖回答問題。（師生做出寒冷的表情）我們已經(jīng)會比較溫度的高低了，那這幾個(gè)溫度會寫嗎？課前同學(xué)們也試著寫在了預(yù)習(xí)單上，看大屏幕校對一下答案，不對的同學(xué)請改正。師作引導(dǎo)，評價(jià)：同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。從0℃往下數(shù)17個(gè)格就是零下17℃。師追問：零下2℃為什么從0℃往下數(shù)呢？看來，在溫度計(jì)上標(biāo)溫度的時(shí)候，關(guān)鍵是要找到誰？（0℃）零上的溫度就從0℃往上數(shù)，零下溫度就從0℃往下數(shù)。接著觀察，溫度是（零下6℃），因?yàn)樵?℃下面第六個(gè)格。0℃既不是零上溫度，也不是零下的溫度，而是它們的分界線。請聽一段小資料：（課件配有聲音）1740年瑞典人攝氏（Celsius）提出在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把水的冰點(diǎn)規(guī)定為0度，水的沸點(diǎn)規(guī)定為100度。認(rèn)識溫度計(jì)。我們用正、負(fù)號就把零上溫度和零下溫度這兩個(gè)具有相反意義的量表示出來，這就是我們數(shù)學(xué)上的特有的簡潔美。生充分發(fā)表自己的看法、見解。生檢查，師巡視搜集3—4張不同的表示方法展臺展示。看大屏幕，課本上的主題圖，這是某一天這幾個(gè)城市的溫度，選一個(gè)你喜歡的城市，把溫度讀一讀。課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？先來匯報(bào)一下： 學(xué)生充分匯報(bào)預(yù)習(xí)所得，共同評價(jià)并指導(dǎo)符號℃的讀寫法。（設(shè)計(jì)意圖：意在留給學(xué)生足夠的時(shí)間去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)主人的快樂。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：比較兩個(gè)零下溫度的高低。學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合溫度的實(shí)例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗(yàn)用帶符號（“+”或“—”）的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實(shí)際意義。四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察、分析能力，也能夠自主學(xué)習(xí)，這些都為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材簡介：這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容，是《生活中的負(fù)數(shù)》的第一課時(shí)，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中數(shù)的認(rèn)識范疇。（3）練習(xí)讀出下列溫度+10℃5℃ 15℃20℃ 寫出下列溫度零下三攝氏度 五攝氏度 零上七攝氏度 4．最高氣溫和最低氣溫相差多少？（課件出示中國地圖）各大城市某一天的氣溫，在溫度計(jì)上表示出來，并算一算最高氣溫和最低氣溫相差多少？5．溫度的比較。（1）看溫度計(jì)認(rèn)讀溫度。℉指的是溫度的另一種表示方法華氏溫度，我們不常用，所以今天我們先不研究它。教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)1 教學(xué)用具 多媒體課件、自制溫度計(jì) 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天早晨上學(xué)的時(shí)候，大家感覺天氣怎么樣？（冷）是啊，天氣逐漸變冷，大家要注意添加衣服，預(yù)防感冒。三、實(shí)踐應(yīng)用解決問題結(jié)合具體情境，比較5℃和20℃的高低。溫度的分類⑴、讀一讀黑板上的這些溫度。溫度的表示方法出示課件天氣預(yù)報(bào)我們該怎么樣表示5℃和零下2℃呢? 學(xué)生在作業(yè)紙上記錄 匯報(bào)展示 統(tǒng)一方法認(rèn)識零上溫度⑴、在溫度計(jì)上標(biāo)出5℃的位置。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣猜謎語，激發(fā)興趣 引入課題（板書：溫度）二、交流互動。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會比較兩個(gè)零下溫度的高低。會比較兩個(gè)以下溫度的高低。讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關(guān)系。⑶、0℃介紹⑷、強(qiáng)調(diào)溫度的單位攝氏度。（學(xué)生上黑板寫）認(rèn)識零下溫度⑴、一起讀2℃⑴、在作業(yè)紙上標(biāo)出2℃的位置并說出它表示的意義 ⑵、請學(xué)生寫出零下10℃并說出它表示的意義。溫度的比較⑴、請學(xué)生做天氣播報(bào)員⑵、請學(xué)生做氣象員，在作業(yè)紙上標(biāo)出每個(gè)城市的最高溫度和最低溫度⑶、比較每個(gè)城市的最高溫度和最低溫度的高低 ⑷、總結(jié)辨別溫度高低的方法零上溫度比零度高；零度比零下溫度要高；零下溫度時(shí)，數(shù)字越大表示的溫度越低。2．借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會比較溫度背景下，兩個(gè)負(fù)數(shù)的高低。猜猜今天的氣溫是多少？怎么才能知道呢？（看溫度計(jì)）多媒體出示：觀察，從溫度計(jì)上你看到了什么？紅色的是水銀柱，它隨溫度的變化而變化；℃是溫度的常用單位，讀作：攝氏度。3．讀寫溫度。通常情況下，35℃在前面加上“+”來表示，讀作“正三十五攝氏度”、“零上三十五攝氏度”，當(dāng)然“+”也可省略不寫；而“25℃”在前面加上“”，讀作“負(fù)二十五攝氏度”，或“零下二十五攝氏度”。第三篇：溫度教學(xué)設(shè)計(jì)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)宿州市碭城第一小學(xué)張淑穎 《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元生活中的負(fù)數(shù)第一節(jié)《溫度》。學(xué)情分析：溫度的知識在生活中隨處可見，溫度計(jì)、天氣預(yù)報(bào)等
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