《什么是周長》教學設計-全文預覽
【正文】 的周長。為什么選擇這種方法？怎樣得出的測量結果。師：現(xiàn)在請大家找好合作伙伴，選擇適當?shù)墓ぞ?，動手量一量吧。探究測量圖形周長的方法。教師總結：圖形一周的長度就是圖形的周長。（2）說一說誰愿意來給同學們說說自己是怎么描的？你知道什么叫邊線了嗎？（實物投影展示）請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。【教學準備】多媒體課件、線、直尺、彩筆等。結合實例，幫助學生感知數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生樂于動手操作、探索交流的能力。【學情分析】“什么是周長”對三年級的學生來說比較抽象，這是由于在實際生活體驗中，學生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關注周長的時候比較少。是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，這是學習習近平面圖形周長的基礎。這一課是《數(shù)學課程標準》中“圖形與幾何”這一知識領域的重要教學內容之一，在生活中的應用也十分廣
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