小學教師師德故事-全文預覽
【正文】 題中等生：一天必須爭取回答對一次問題學困生：一天力爭舉手回答問題一次（可以答錯）在這一個學期的實踐中，課堂上每一個學生特別是學困生和中等生的學習更明確，在開始被動的完成一天一個一中養(yǎng)成了動腦思考問題的習慣，到后來“剎不住車了”，學習習慣悄悄的養(yǎng)成了。我在這個學期就從導學案的編寫入手。本學期經(jīng)過反復的實踐我找到了適合自己和學生的模式：創(chuàng)設情境→設疑自習→探究（討論交流）→展示互動→應用檢測。當時，只因老師放棄了我，我也放棄了學習。老師對我早已失去信心，我對老師的談話也毫不在乎。二、賞識讓學生綻放絢麗的色彩“沒有賞識就沒有教育”，一次次實踐告訴我：學會賞識，正是打開學生潛能之門的金鑰匙。她經(jīng)常喜怒無常，好壞交替，有時對我充滿了依戀，有時又把我的善意當憐憫，仇視我攻擊我。不能讓這樣有潛力才能的孩子埋沒！”。70多歲的奶奶是她唯一可依賴的人。熱愛學生是教師的天職，也是我一生的諾言。與孩子同進步共成長執(zhí)教十三年來，以自己勤奮踏實的工作作風和誠信樸實的人格形象，一點
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