教學(xué)能手[推薦5篇]-全文預(yù)覽
【正文】 住這里指揮全國解放戰(zhàn)爭和籌 建新中國，這給香山更加增添了光彩。香山在北京市西北郊。主峰玉皇頂在泰安市城北，海拔1 5 3 2米。從桂林市區(qū)南行，首先映入眼簾的是一頭伸長鼻子在江邊吸水的“大象”，現(xiàn)在一般都稱它為象山、象鼻山。約3．2億年前，這里上升為陸地。四、參考資料桂林山水桂林在廣西壯族自治區(qū)。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤?？晒膭顚W(xué)生做，但不作為統(tǒng)一要求。第三題的目的是讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)了本課后的感受。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達(dá)到“熟讀成誦”；二是指點一下背誦的方法，根據(jù)本課的特點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一邊想象一邊背誦，并注意第二、三自然段中結(jié)構(gòu)相似的句子。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，展示畫面，用富有感染力的語言描繪文中展現(xiàn)的情境，誘導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，調(diào)動他們的生活體驗，或用悠揚舒緩的音樂渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感，還可通過教師人情入境的范讀，把學(xué)生帶人作者描繪的美景之中。這里將桂林的山和水聯(lián)系起來，構(gòu)成一幅完整的畫面。第三，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象語句所描述的情境。比的是什么呢?比的是它們各自的特點。（四）學(xué)校推薦（10月12日前）：學(xué)校根據(jù)自愿申報以及各個教研組推薦確定初報名單，由校領(lǐng)導(dǎo)共同商議推薦人員名單，并統(tǒng)一收集和審核推薦候選人的評選資料。積極參加課堂教學(xué)改革，在新課程改革中有一定的教學(xué)經(jīng)驗。有比較成熟的教學(xué)經(jīng)驗。第一篇：教學(xué)能手稱文鎮(zhèn)中心寄校關(guān)于2013年度“教學(xué)能手”的評選計劃活動目的：為了進(jìn)一步推動稱多教育均衡發(fā)展，深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，激發(fā)廣大教師教書育人的積極性、創(chuàng)造性，形成有利于優(yōu)秀教脫穎影而出的機制和環(huán)境，由稱多縣教育局牽頭，在稱多縣舉辦中小學(xué)教學(xué)能手評選活動。從事教學(xué)三年以上，有教師資格證書。近三年來，承擔(dān)過學(xué)校的公開課，并獲得較好評價。（三）自愿申報 ：個人申報（10月10日前）：個人對照條件，向?qū)W校提出書面申請。如，“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。如，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，最好是播放能形象地展示這些詞語的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”??如不具備上述條件，可找一些圖片展示給學(xué)生，或者畫一些簡筆畫，還可以在學(xué)
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