蘇教版生物七下《神經(jīng)調(diào)節(jié)》2-全文預(yù)覽
【正文】 物質(zhì) 的確多了某種化學(xué)物質(zhì) 神經(jīng)遞質(zhì)在哪里？ 突觸小體 突觸小泡 線粒體 興奮在細胞間傳遞 神經(jīng)遞質(zhì) 存在于突觸小體的 突觸小泡 里 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 遞質(zhì)傳導(dǎo)： b、突觸小泡釋放的遞質(zhì)：乙酰膽堿、單胺類物質(zhì) 突觸傳遞的特點： 突觸傳遞由于要通過化學(xué)遞質(zhì)的中介作用，因此具有不同于神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的特點：由于遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜，所以興奮在突觸上的傳遞只能向一個方向進行，就是從突觸前神經(jīng)末梢傳向突觸后神經(jīng)元，而不能逆向傳遞。下圖表示刺激時膜內(nèi)外電位變化和所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳導(dǎo)方向 (橫向箭頭表示傳導(dǎo)方向 )，其中正確的是（ ） C 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 思考 當(dāng)神經(jīng)沖動以電流的形式傳到軸突末梢時，由于 突觸間隙 的存在， 不能繼續(xù)以電位變化 的形式向下傳導(dǎo)，那么靠什么來傳遞呢？ 科學(xué)家洛伊的青蛙實驗 甲 乙 灌注青蛙的生理鹽水 心率不變 心率不變 科學(xué)家洛伊的青蛙實驗 電刺激迷走神經(jīng) 甲 乙 心率減慢 心率減慢 抽取迷走神經(jīng)受刺激的 甲 蛙心臟灌注液注入 乙 蛙的心臟 科學(xué)家洛伊的青蛙實驗說明了什么？ 步驟 現(xiàn)象 結(jié)論 1．配置青蛙的生理鹽水灌注到甲、乙兩只青蛙的心臟中。 關(guān)系： 反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) ： 反射弧 刺激 感受器（感覺神經(jīng)末梢） 興奮 傳入神經(jīng) 興奮 神經(jīng)中樞 興奮 傳出神經(jīng) 興奮 效應(yīng)器 機體活動 興奮是以 形式傳導(dǎo)的。 動物出生后，在生活過程中通過 訓(xùn)練 逐漸形成的 后天性反射 。通過提供背景材料，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，將學(xué)生領(lǐng)進探究知識的過程中去，通過積極思維去探究知識的形成，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的過程。 說學(xué)情 學(xué)生個體差異較大，在學(xué)習(xí)過程中，要鼓勵稍有欠缺的學(xué)生勤于觀察、敢于質(zhì)疑，使他們積極參與到整個探究活動中；對那些善于觀察和表達的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會合作、學(xué)會交流。 說目標(biāo) 說學(xué)情 在本節(jié)課中，有部分內(nèi)容如反射、反射弧在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很好的理解和掌握。 ③通過利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。 說教材 知識目標(biāo) ①結(jié)合初中的知識理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。對學(xué)生來說又是全新的知識，而且在理解的過程中還要用到物理學(xué)的知識。關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，由于初中已有接觸，因此采用先啟發(fā)學(xué)生回憶思考，再歸納總結(jié)的方式進行講述。 內(nèi)容的地位、作用和意義 神經(jīng)調(diào)
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