【正文】 描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。（三）怎樣寫植物提起植物，小學(xué)生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。而內(nèi)在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。觀察點不同，所看到的景物也就不同?；驘煵ê泼?、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。寫景的記敘文有什么特點呢？首先，景物有狹義和廣義之分。寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）使用假設(shè)，流露心理活動。小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫?？匆粋€人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。通過幾件事寫人，同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)對于寫好一種動物是非常必要的。當(dāng)然，教師要強(qiáng)調(diào)聯(lián)想不是憑空瞎想?！洞澍B》一文重點介紹翠鳥的外形和活動這兩個方面的特點，動靜搭配，描寫具體，使人如見其貌，如聞其聲。二是動靜搭配。教師指導(dǎo)時要注意以下幾點：一是恰當(dāng)描寫，用豐富的語言寫出這種動物的有關(guān)動作和神態(tài)。三是要反復(fù)觀察，因為一次觀察有可能了解不深入，不全面，就需要多次觀察比較，發(fā)現(xiàn)其與眾不同的地方。一是要有順序地寫觀察，比如從頭到腳，從整體到部分，從靜態(tài)到動態(tài)。精彩點擊第二篇：小學(xué)生寫作文京翰教育中心小學(xué)作文網(wǎng)一般地說，小學(xué)生比較喜歡動物，像常見的雞貓狗鴨，圖書電視中認(rèn)識的鳥獸魚蟲。醒來時，我發(fā)現(xiàn)，我還是原來的我，一個正常的小女孩。剛要剪，我又停了下來?！?幼稚而好奇的我聽了以后，半信半疑，手癢癢的，老是想試試看，但又怕家人和親戚為我擔(dān)心。所以，審題時，要確定題目規(guī)定的內(nèi)容范圍：記人的，要記什么人；敘事的，要敘什么事；寫景的，要寫什么景；狀物的，要狀什么物，等等。不能超出給定的范圍。第一篇：小學(xué)生寫作文一、審 題這是寫作文首先要做好的事，否則，就會直接導(dǎo)致“文不對題”，“下筆千言，離題萬里”。通過審題，明確作文的內(nèi)容范圍、時間范圍、數(shù)量范圍、人稱范圍、處所范圍等。確定內(nèi)容范圍有的題目，對寫作內(nèi)容做出規(guī)定。記得我4歲那年，迷信的奶奶告訴我：“要是剪掉了胳膊上的毛，會變成瘋子。我拿出那可怕的剪刀，用顫抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。一剪完，我什么都不顧地鉆進(jìn)被窩里，不知不覺就睡著了。但隨著年齡的增長，我懂得了：凡事要相信科學(xué)，不能相信迷信。只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能對這種動物的樣子、習(xí)性等全面了解?！饿L》一文中對鯨的生活習(xí)性印象就比較深刻。二、描寫要具體生動有了仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)，作文時就有話可寫了。這段傳神的文字，充分表現(xiàn)了翠鳥動作的迅速、敏捷。如果光寫動態(tài)，交代不完整，讀者了解就不充分。比如寫翠鳥的羽毛，如果寫成：“它頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大為遜色。比如《鯨》一文，作者對鯨的大小、屬性、分類等掌握得非常清楚，如果不學(xué)習(xí)，作者就不會舉例，就不知道那些具體數(shù)字，就不懂得鯨的進(jìn)化過程。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言