【正文】 臺好戲。第三種觀點無疑是正確的。課程因?qū)W生需要，根據(jù)學(xué)校的師資情況及地方的教育資源而開設(shè)，越開越多，逐漸拓展了多元選擇的藝術(shù)特色之路。，處理好學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)生個性發(fā)展的矛盾統(tǒng)一。在這樣的學(xué)校，在這樣的教育中，必然會誕生特長學(xué)生。但是，在學(xué)校特色發(fā)展的過程中，有時候，學(xué)校特色的發(fā)展，如果處理不當(dāng)，就會影響學(xué)生的個性發(fā)展。（2）素質(zhì)的內(nèi)化是特色深層發(fā)展的需要，是教育的目的追求。內(nèi)化為素質(zhì)，就是融入人的血液之中，成為一種精神，成為一種風(fēng)格，成為一種文化。（4）校園布臵，如讓每一塊墻壁說話，黑板報、墻報等等。（2）建筑，包括校園建筑的整體布局、外觀造型等等。辦學(xué)特色明顯的校園，總是以其鮮明的校園文化為外顯的?！比?、創(chuàng)建學(xué)校特色應(yīng)理清的基本問題創(chuàng)建學(xué)校特色時，應(yīng)理清幾個認識和實踐上的基本問題?！蔼毺亍薄ⅰ胺€(wěn)定”、“優(yōu)質(zhì)”這三個內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)是否達到，需要經(jīng)過長期的社會評價。在內(nèi)外因素的作用下，當(dāng)非優(yōu)質(zhì)因素增長到一定限度時，原來的特色就會失去。因此，新校長在上任時，保護學(xué)校特色，正確把握繼承和創(chuàng)新之間的關(guān)系至關(guān)重要。學(xué)校特色是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體員工在某一方面長期有計劃、有步驟、堅持不懈地努力的結(jié)果。人民教育家陶行知先生辦的曉莊師范學(xué)校的特色，正是他的“生活教育”理論、“教學(xué)做合一”思想的體現(xiàn)。孫孔懿先生認為，學(xué)校辦學(xué)特色既可以表現(xiàn)為“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，也可以表現(xiàn)為“人多我少”，“人有我無”。這些學(xué)校正是由于實現(xiàn)了教育的質(zhì)優(yōu)化，使學(xué)校特色顯示出強大的生命力。從１９０４年設(shè)立諾貝爾獎以來，象英國的劍橋大學(xué)，美國的哈佛大學(xué)、加州大學(xué)等著名大學(xué)培養(yǎng)的人才，幾乎成為諾貝爾獎的主要得主。學(xué)校特色具有四個鮮明的特征：。所謂“獨特的”是指一所學(xué)校最突出、最典型、最具個性的得到社會廣泛認可的作風(fēng)。上述材料說明，無論是中國還是美國都存在“千校一面”的情況，這是一個比較普遍的現(xiàn)象。學(xué)校在他們的管理系統(tǒng)和人際關(guān)系是不同的，但學(xué)校教育在任何地方都是大同小異的。為什么有如此多的稱呼？它們的內(nèi)涵一樣嗎？一些名校校長宣稱：學(xué)校在任何一個項目上都有自己的特色，無論是語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，還是在環(huán)境教育，和心理健康教育等新設(shè)項目，以及科技教育、銅鼓樂和足球等，都是學(xué)校的特色，學(xué)校的問題不是沒有特色，而是特色太多。因此，許多學(xué)校都非常注重特色建設(shè)。近幾年，黃岡市許多學(xué)校在創(chuàng)建特色，辦精品教育作了很多探索和努力，取得了一些成績，如黃州區(qū)實驗小學(xué)的“和諧教育”、考棚街小學(xué)的“規(guī)則教育”、第二實驗小學(xué)的“創(chuàng)造性教育”、路口小學(xué)的“金色童年教育”、西湖中學(xué)的“個性發(fā)展教育”、一中的“成功教育”、聚星中學(xué)的“名人激勵教育”等，都獨具特色，在育人中發(fā)揮了重要作用?！肮拍p磨滿幾香，硯池新浴燦生光。（五）組織100多名老師參加了重慶市書法家協(xié)會組織的書法考級活動。在這會說話，會呼吸的富有生命力的優(yōu)美環(huán)境中，孩子們的心靈凈化了，性情寧靜了、情操也陶冶綦江縣書法藝術(shù)實驗學(xué)校驗收匯報材料了。我們利用校園的空間，用師生的書法作品，用古典韻味的書法刻石，妝點學(xué)校的走廊、墻壁、花園。四、開展藝術(shù)活動，營造藝術(shù)氛圍，促進書法藝術(shù)教育長效進行。（四）改進了書法教學(xué)評價。”。學(xué)校成立了書法領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了書法骨干教師教研中心組，建立了書法教研例會制，即利用每周星期四下午放學(xué)后的時間進行書法教研，廣泛研究學(xué)校書法教育的發(fā)展，深入細致地研究教材和教法。（四）常規(guī)活動落實。2007年我校組織編寫了《書香墨韻、字里人生》校本教材，并自籌資金編印下發(fā)學(xué)生練習(xí)。二、落實書法課程，調(diào)整訓(xùn)練時間，確保書法教育有效進行。（五）競賽評比促進練。充分發(fā)揮書法骨干教師的輻射作用，通過榜樣示范，使廣大教師學(xué)有目標(biāo)，激發(fā)訓(xùn)練信心與積極性。充分發(fā)揮書法沙龍的作用。教師隊伍建設(shè)是學(xué)校特色建設(shè)的關(guān)鍵，而教師素質(zhì)水平和專長能力又決定著學(xué)校特色建設(shè)的層次高低。我校從2000年開始，就以書法訓(xùn)練為突破口，大力開展書法特色教學(xué)研究。我們相信，書法教育這棵在我校才露尖尖角的小荷，在未來的日子里必定會別樣地紅艷?。ǚ鰵g小學(xué) 鄒安明）第二篇：加強書法藝術(shù)教育 提升學(xué)校辦學(xué)特色綦江縣書法藝術(shù)實驗學(xué)校驗收匯報材料加強書法藝術(shù)教育打造學(xué)校辦學(xué)特色——綦江縣首批書法實驗校驗收匯報材料王蒙先生說：“通過對傳統(tǒng)書法的全面了解和學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，建立起具體的概念和深厚的感情。（六）舉辦了“扶歡小學(xué)首屆學(xué)生作品展”、“首屆學(xué)生書法赴綦作品展”、“安穩(wěn)扶歡兩校聯(lián)展”、“翰墨校園六校聯(lián)展”、“慶祝建黨90周年青年教師書法提名展”，承辦了“綦江縣書法特色現(xiàn)場推進會”等一系列活動，極大地提高了全體師生練習(xí)書法的積極性。學(xué)校獎勵了20名教師和100多名優(yōu)秀學(xué)生，評選出了優(yōu)秀輔導(dǎo)老師10余人。不僅使每天走進校園的師生具有了墨海的氣質(zhì)，就連花草樹木也似乎蘊含了書法的情懷。11年來，我校師生在各級各類比賽中累計獲獎500余次，在全國公開發(fā)表學(xué)生書法作品100余件。對低年級的寫字評價，特別關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學(xué)生的書寫評價，既關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也尊重他們的個性化審美情趣，將書法的實用性與藝術(shù)性相結(jié)合，通過發(fā)展性評價來提高學(xué)生的書法興趣和自信心。學(xué)校堅持書法教育實驗與學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合。由教研組長牽頭，組織好集體備課，備精品教案，上好展示課，優(yōu)化課堂教學(xué)，提煉出實用、有效的課堂教學(xué)模式。三、抓好校本教研，注重科研引路，促進教書育人長足發(fā)展。（三）訓(xùn)練重點落實。課內(nèi)，我校從地方課時中專門安排一節(jié)作為書法藝術(shù)課，加上語文課的寫字共兩節(jié)來加強練習(xí)；課外，書法教學(xué)是我校課外教育的重要組成部分，利用每周“2+X”課外拓展活動課進行創(chuàng)作輔導(dǎo)，保證教學(xué)實效。這一舉措極大地提高了教師練習(xí)書法的積極性。學(xué)校用分散訓(xùn)練與集中指導(dǎo)相結(jié)合的方法，加強理論指導(dǎo)和培訓(xùn)，對教師分兩個層次，就是在對全體教師進行普及培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再培訓(xùn)輔導(dǎo)出一批能勝任指導(dǎo)各年級學(xué)生書法的高層次書法教師。沙龍成員每周星期四放學(xué)后集中練習(xí)一小時，點評作品半小時；平時空余時間自覺到沙龍工作室練習(xí)，從而提高教師書法水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自上陣，與教師共同研討訓(xùn)練的方法和技巧，帶頭學(xué)練，為教師做出示范和榜樣。在重慶市書協(xié)的指導(dǎo)下，在縣教委的關(guān)心下，以書法教學(xué)為載體，常年不懈進行了有組織、有計劃、有措施的工作，培養(yǎng)了一支有一定書法功底和造詣的師生隊伍，全面普及書法教育，實施素質(zhì)教育，經(jīng)過廣大教師的共同努力，2010年被市書協(xié)評為重慶市書法特色學(xué)校，現(xiàn)正積極準(zhǔn)備，力爭2014年申報為重慶市書法藝術(shù)示范校，書法教育已成為我校的一大特色。”中國書法藝術(shù)集中體現(xiàn)了中華民族的人文精神和文化品格。在這個意義上，其實書法教育的過程，就是對學(xué)生進行愛國主義教育的過程。2004年申報成為重慶市書法實驗學(xué)校以來，從實際出發(fā)，將書法藝術(shù)教育滲透落實到學(xué)校的各個方面。因此，我們注重加強教師書法藝術(shù)培訓(xùn)，通過“學(xué)校集中輔導(dǎo)練、領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭練、書法沙龍組織練、骨干教師榜樣練、提供條件鼓勵練、競賽評比促進練”等有效措施，并選擇歐、顏、隸書及王羲之行書等字體為訓(xùn)練內(nèi)容，具體采取以下形式開展訓(xùn)練：（一）領(lǐng)導(dǎo)帶頭練。我校成立了“溱溪翰墨”沙龍，建立“溱溪墨軒”工作室，團結(jié)書法愛好者集中練習(xí)書法。（四）專題講座輔導(dǎo)練。學(xué)校工會每年開展一次重慶書法家協(xié)會組織的書法考級競賽活動，用競賽促訓(xùn)練，用競賽促推廣，用競賽促提高。（一）教學(xué)時間落實。2011年，我們又選用了由我校四名教師參與編寫，貴州科技出版社出版的《小學(xué)生書法》教材，為學(xué)生練習(xí)書法提供了教材的保障。抓好“五個一”的常規(guī)訓(xùn)練活動：每天一練、每周一寫、每月一展（每月一次作業(yè)展評）、每期一評（評選校園百名小書法家）、每年一辦（舉辦一次書法專場比賽活動），讓學(xué)生的才藝得到充分展示。（二）搞好學(xué)科教研，形成教學(xué)模式。（三）參與課題研究，將書法與學(xué)科有效整合。為引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對書法的興趣，形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，我校不斷地改進對書法教學(xué)的評價。（一）組織師生參加了各級書法競賽和書法展。將翰墨飄香的文化環(huán)境藝術(shù)地烘托出來。（三）開展了師生書法競賽活動，并將100余幅優(yōu)秀作品在校園內(nèi)展出。組織了50余名師生參加重慶市書協(xié)的書法考級，考級數(shù)量和質(zhì)量都有明顯的提高?！被貞涍^去，面對現(xiàn)在，憧憬未來，我相信，在市書協(xié)專家的指導(dǎo)和幫助下，在縣教委、縣教科所的領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定不負時代賦予我們的責(zé)任，讓中國古典文化得以傳承，讓古典藝術(shù)內(nèi)化為我們的精神食糧。書法藝術(shù)教育的開展、書法實驗學(xué)校、特色學(xué)校、示范學(xué)校的創(chuàng)建，對學(xué)校特有的治學(xué)風(fēng)格和學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成，以及傳承國粹、培養(yǎng)高尚的人文精神和打造一支高素質(zhì)的教師隊伍都起著重要的促進作用。一、傳承書法特色，注重校本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展。（二）書法沙龍組織練。（三）骨干教師榜樣練。由縣書協(xié)和市書協(xié)專家進行專項指導(dǎo)練習(xí)和技能提高培訓(xùn)，使教師的書法水平在短時間內(nèi)就有一個質(zhì)的飛躍，現(xiàn)有5名教師能掌握一到二種字體，并靈活運用于課堂教學(xué)，大多數(shù)教師能掌握一種字體的書寫和研習(xí)，并勝任課堂教學(xué)工作，為進行學(xué)生的書法教學(xué)起到了根本的作用。通過以上形式訓(xùn)練，教師的書法水平得到了提高，其書法藝術(shù)教育的意識增強了，形成了一定的藝術(shù)的氛圍。（二）校本教材落實。在全校普及書法藝術(shù)的前提下，組織各年級書法尖子每天中午練習(xí)40分鐘，由書法教師義務(wù)輔導(dǎo)，培養(yǎng)未來書法家。（一）形成校本教