【正文】 說(shuō)一句話(huà)）。（1）自讀，互讀。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（師生接龍背→指名背）四、拓展總結(jié)1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對(duì)他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢。“倍”：加倍）什么時(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。全班交流。二、初讀我們先把詩(shī)讀正確、連貫。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。（2）交流不懂的地方。指名讀古詩(shī)，正音。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注（一）導(dǎo)入新課：簡(jiǎn)介作者解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確、形象的特點(diǎn)。，背誦古詩(shī)和部分段落。在上個(gè)學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。本單元編排的這些課文與大自然相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞評(píng)論。三、互相交流修改完成習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生同桌進(jìn)行交流。大家互相交流，互相啟發(fā)，打開(kāi)思路。所選的圖畫(huà)一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強(qiáng)的幾件事，再一次展開(kāi)交流，讓更多的人來(lái)說(shuō)相對(duì)集中的幾件事，把事情說(shuō)得更清楚，讓秋天的快樂(lè)表達(dá)得更充分。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可以提問(wèn)。要選那些自己覺(jué)得最快樂(lè)，印象最深的事。賽完以后做出評(píng)價(jià)。在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進(jìn)行鞏固。（3）、互相交流自己編的對(duì)子，并評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得好。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)出來(lái)，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來(lái)，為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。積累與秋天有關(guān)的對(duì)子。采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫(xiě)的畫(huà)面，讀出文中的感情和韻味。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天事物的聲音，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。指名讀第五自然段。（1）教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？（2）學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏差點(diǎn)發(fā)些香味？（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住。學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？（4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)得那樣有趣嗎？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。（2）指名多人次朗讀課文。老師范讀課文。初讀課文，了解文章大意。可以從手足情（兄弟之情）的角度來(lái)談；可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來(lái)談；可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來(lái)談；可以從“我”對(duì)放風(fēng)箏前后看法不同的原因來(lái)談。結(jié)束語(yǔ)： 一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心，兄長(zhǎng)嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無(wú)怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。聯(lián)系生活 講述故事 回憶你玩玩具、玩游戲的快樂(lè)與憂(yōu)傷，選一個(gè)最難忘的，講給大家聽(tīng)。教師將提出的問(wèn)題歸納成以下幾個(gè)，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。將一件事的結(jié)果或者是情節(jié)中比較重要的部分放在前面先說(shuō)，然后再按照順序來(lái)敘述的方式。（板書(shū)課題、作者）簡(jiǎn)介作者：三、整體感知聽(tīng)錄音朗讀課文概括故事。教師準(zhǔn)備與魯迅相關(guān)的知識(shí)信息二、導(dǎo)入激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿(mǎn)天，牽著我的思念和夢(mèng)幻，走回到童年……”，引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美好感受的回憶。能力目標(biāo)：在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)將人物寫(xiě)具體、形象的方法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境襯托通過(guò)探討，理解文章的意義，明白游戲是兒童的天性的真正意義。①自由練讀②配樂(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）如：第二句詩(shī)①詩(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。如：第一句詩(shī)。請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)）（簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng)，互相評(píng)議，相互指正。背誦課文。積累好詞佳句。正確讀寫(xiě)兩篇精讀課文中30組詞語(yǔ)，積 累好詞佳句。《古詩(shī)兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是略讀課文。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫(xiě)的畫(huà)面，讀出文中的感情和韻味。像一、二、三、四節(jié)中寫(xiě)的，落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味?！崩斫膺@些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。??把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。多數(shù)詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有12個(gè)。4．積累好詞佳句。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。文章結(jié)尾也可用來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)文訓(xùn)練，比如，可以引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)一下，“我們”向那房子跑去后可能會(huì)發(fā)生什么事情，最后找到了“我們”的“幸福鳥(niǎo)”了嗎。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話(huà)。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出描寫(xiě)孩子們心情的詞語(yǔ)和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那些詞語(yǔ)和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，感受童真童趣。童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。有些詞語(yǔ)的意思學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，解釋如下，供參考。這對(duì)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境會(huì)有所幫助。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒(méi)有一撇，“磨、坊”兩個(gè)字在本課都是多音字，讀“ｍ242。如有條件，可去放一次風(fēng)箏。2．有感情地朗讀課文。也可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照文中注釋理解詩(shī)句意思，合作完成課后的第二題 風(fēng)箏一、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。朗讀有助于整體感知詩(shī)歌意思，更有助于體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。注釋一般都是針對(duì)某 些難理解的詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不要生搬硬套，提醒學(xué)生在使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。（4）集體展示。檢查易錯(cuò)字認(rèn)讀，聽(tīng)寫(xiě)本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)。二次修改，謄抄作文第十一課時(shí)綜合達(dá)標(biāo)課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。（1）出示幾篇課文的重點(diǎn)段落，作者寫(xiě)秋天景色時(shí)分別抓住了什么特點(diǎn)？（2）運(yùn)用一些修辭手法讓作文生動(dòng)具體。第十課時(shí)表達(dá)訓(xùn)練課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)“秋天的快樂(lè)”為題，交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。以小組為單位全班匯報(bào)。推薦文章根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。第九課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。其他小組補(bǔ)充。群文閱讀根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。、比喻的修辭手法。延伸閱讀歸納借助比喻、擬人描寫(xiě)景色的寫(xiě)法。選自己喜歡的篇目充分閱讀。（2）你從哪些語(yǔ)句中看到了生機(jī)和亮色？第七課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)，可以選自己喜歡的篇目閱讀。指名朗讀。提取信息三、基本教學(xué)流程導(dǎo)入新課，整體感知。”？（3）畫(huà)出其中的比喻句和擬人句，體會(huì)其好處。（2）邊讀邊想象，感受秋天的美景。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教導(dǎo)入新課，檢查難讀生字詞認(rèn)讀情況。、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對(duì)秋天的贊美之情。（3）指導(dǎo)感情朗讀。整體感知。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。隨文得法 想象畫(huà)面，體會(huì)情感。感受詩(shī)情畫(huà)意，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。小組內(nèi)自查，依次過(guò)關(guān)。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。、匯報(bào)識(shí)字情況。二、整合篇目 本單元課文三、整合點(diǎn)四、基本教學(xué)流程，導(dǎo)入新課 閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確單元主題。五、叢書(shū)整合目錄《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》 “秋韻如詩(shī)”單元《初秋行圃》《秋詞》 《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”單元《秋日里的遐想無(wú)限》《柿園》“斑斕秋色”單元《秋雨》 《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如畫(huà)》《楓葉如丹》 “傾聽(tīng)秋語(yǔ)”單元《秋天的歌》 《聽(tīng)秋天里蟋蟀的歌》六、課時(shí)安排11課時(shí)七、推薦閱讀篇目三上課外讀本《奇妙自然》第三單元“秋色迷人”第三單元主題學(xué)習(xí)整合備課第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課 心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)，理解詞語(yǔ)。四、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn) ，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。，正確流利有感情地朗讀課文。，總體把握詩(shī)歌意境。第一篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元集體備課三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元集體備課一、單元主題心中的秋天二、單元內(nèi)容古詩(shī)兩首10 風(fēng)箏11 秋天的雨12* 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音語(yǔ)文園地（三）三、單元教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)34個(gè)生字。背誦、默寫(xiě)古詩(shī)，積累描寫(xiě)秋天的古詩(shī)詞，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)。體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。背誦優(yōu)美句段。，初步交流讀后感受。，點(diǎn)撥引導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙。小組檢查、交流匯報(bào)，教師抽查。單元整體落實(shí)“我會(huì)寫(xiě)”的生字二、基本教學(xué)流程，自主識(shí)字。，總體把握詩(shī)歌意境。（2）檢查預(yù)習(xí)，了解讀古詩(shī)的情況及詩(shī)意。詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？你看到了怎樣的畫(huà)面？你感受到什么？ ，學(xué)以致用 背誦、積累古詩(shī)第四課時(shí)精讀引領(lǐng)課 風(fēng)箏一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。體會(huì)心情變化。第五課時(shí)精讀引領(lǐng)課 秋天的雨一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言。（1）抓住4段中的重點(diǎn)句子了解秋雨的特點(diǎn)。（2）主題叢書(shū)36頁(yè)《秋雨》中，作者描寫(xiě)的秋雨有靈性，全文充滿(mǎn)了歡快的情感，你從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)出來(lái)？或者45頁(yè)《秋色如畫(huà)》，思考：文章從哪些方面表現(xiàn)了“秋天，是五彩斑斕的季節(jié)。二、整合篇目叢書(shū)：《秋天的歌》《聽(tīng)秋天里蟋蟀的歌》三、整合點(diǎn)，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。品讀提高指名回答問(wèn)題，教師出示重點(diǎn)句子品讀體會(huì)，并板書(shū)。我能用橫線(xiàn)把他們標(biāo)出來(lái)。出示主題叢書(shū)“秋韻如詩(shī)”單元。分享收獲 交流讀書(shū)體會(huì)。，感受秋天的美麗。四、推薦文章 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。（3）以小組為單位全班匯報(bào)。（2）《留住秋天》中運(yùn)用了哪些修辭手法？（3）積累優(yōu)美句段，繼續(xù)閱讀叢書(shū)2中“心中的秋天”單元剩余文章。二、整合篇目叢書(shū)：《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》四、整合點(diǎn)，感受秋天的美麗。分享收獲 小組內(nèi)合作交流。（2）總結(jié)全課，繼續(xù)閱讀叢書(shū)2中“斑斕秋色”單元其他文章和“傾聽(tīng)秋雨”單元所有文章。習(xí)作 主題：秋天的快樂(lè)三、整合點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)秋天的美麗景色。），突破難點(diǎn)本組課文作者怎樣寫(xiě)觀(guān)察到的景色？ 指導(dǎo)寫(xiě)法。完善提高對(duì)照寫(xiě)作要求，師生評(píng)講作文。共享歷程（1）分組達(dá)標(biāo)。（3）個(gè)體抽查。出示一篇與本組課文主題、寫(xiě)法相關(guān)的閱讀短文，要求學(xué)生能夠從關(guān)鍵句子中讀出發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)其好處?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。給古詩(shī)加注釋?zhuān)诮滩闹惺堑谝淮纬霈F(xiàn)，因此要給學(xué)生講一講注釋是怎么回事及怎樣使用注釋。四、如何