【正文】 一些阻力，可以通過(guò)舊知復(fù)習(xí)來(lái)排除。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。4這是我的一塊手帕（邊長(zhǎng)2分米）,用90厘米長(zhǎng)的綢帶能?chē)蝗?？聰明的一休?個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。我們?cè)趲椭麄兊耐瑫r(shí)也知道了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的算法。生一：5+5+5+5=20米，我是把四條邊一條一條的加起來(lái)，得到了它的周長(zhǎng)。師板書(shū)：長(zhǎng)+寬2 這樣寫(xiě)行嗎？那你覺(jué)得列綜合算式解答時(shí)最應(yīng)注意什么？比較一下這三種方法，你比較喜歡哪那種方法？下面用你喜歡的方法完成這道題。生一：6+4+6+4=20（米）我是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條的加起來(lái)，就得到了它的周長(zhǎng)。如何計(jì)算這個(gè)圖形的周長(zhǎng)呢？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。你發(fā)現(xiàn)了什么? 長(zhǎng)方形的有何特征？正方形呢？要看誰(shuí)每天走的路多，就是要比較什么？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。兔子說(shuō)：不對(duì)，是我每天走的多。后來(lái)他兩成了好朋友。【教學(xué)過(guò)程】：教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，傳統(tǒng)的教，將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動(dòng)探討新知、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、點(diǎn)撥學(xué)生迷惑等教學(xué)方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極探究、大膽嘗試的自主學(xué)習(xí)能力和同學(xué)間協(xié)作互助的精神。[教學(xué)目標(biāo)]：1．基本目標(biāo)：（1）使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長(zhǎng)的含義。小組長(zhǎng)請(qǐng)做好分工，拿到小組內(nèi)討論一下，相互交流自己的看法，小組長(zhǎng)把小組內(nèi)所有的方案一張活動(dòng)卡上，比一比那個(gè)小組的方法又對(duì)又多。（2）、通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高自主探索、合作交流的意識(shí)和能力，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。（學(xué)生操作再口頭匯報(bào)）（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)利用新知解決問(wèn)題的樂(lè)趣）媽買(mǎi)來(lái)一塊正方形臺(tái)布，邊長(zhǎng)是8分米，她打算在這塊臺(tái)布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？生活應(yīng)用：王伯伯有一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)6米，寬3米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？（二）第二層次：選擇題王伯伯有一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)10米，寬6米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？A（10＋6）2 B 106 C（10＋6）2－10 D 10＋62討論：一塊長(zhǎng)方形木板，長(zhǎng)90厘米，寬60厘米。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算已經(jīng)重點(diǎn)研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的計(jì)算方法中，我主要讓學(xué)生自己小組去探研究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力）師：小朋友真聰明，不但解決了邊框用料多少的問(wèn)題還找到了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。但無(wú)論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬)試一試 9米出示課件：用自己喜歡的方法算一算（1）7米 求花壇的周長(zhǎng)（2）學(xué)?；@球場(chǎng)長(zhǎng)40米，寬20米，周長(zhǎng)是多少米？（三）正方形周長(zhǎng)：回到準(zhǔn)備題、用自己喜歡的方法計(jì)算正方形的周長(zhǎng)師：我們已經(jīng)求出長(zhǎng)方形邊框的用料，而且同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，對(duì)于計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)也掌握得很好，那回到開(kāi)始的正方形風(fēng)景畫(huà)，它的邊框用料多少呢?請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自己計(jì)計(jì)算一下它的用料是多少？（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法、自己探索出來(lái)的方法計(jì)算正方形的周長(zhǎng)，使他們初步掌握研究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的體驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋求各種解決問(wèn)題的策略，并不強(qiáng)求一致，不過(guò)，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化選擇，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。說(shuō)一說(shuō)：師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下驗(yàn)證的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法驗(yàn)證。生：紙片、直尺、繩子、方格紙、學(xué)習(xí)單、喜歡的物品。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長(zhǎng)。對(duì)日常生活和周?chē)h(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教師為學(xué)生提供具體、生動(dòng)、富有一定啟發(fā)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。第二、以知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性為原則，擴(kuò)展周長(zhǎng)概念。第二篇：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思考：本課在教學(xué)時(shí)，我力求體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。（二）教學(xué)中，應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。二、教學(xué)中不足之處（一）交流展示過(guò)于倉(cāng)促在全班交流過(guò)程中重要方法沒(méi)有充分得到討論，正方形周長(zhǎng)學(xué)生小組推導(dǎo)后只匯報(bào)了結(jié)果，沒(méi)有讓學(xué)生匯報(bào)研究過(guò)程。（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要 數(shù)學(xué)就在我們身邊，在學(xué)習(xí)中更應(yīng)該讓數(shù)學(xué)知識(shí)與身邊生活相聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。課上讓學(xué)生思考、實(shí)踐、交流，并用所得知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生自主探究，從而得出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（2）展示算法多樣化。（3）展示算法多樣化。教學(xué)主問(wèn)題長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是什么？什么情況下都是這個(gè)公式嗎？教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程一、激情引趣，揭示課題運(yùn)動(dòng)員沿著長(zhǎng)方形操場(chǎng)走一圈，你能算出他走了多少米嗎？（能）其實(shí)要想算出運(yùn)動(dòng)員走多少米就是要算出這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？（周長(zhǎng)）今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)怎么計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究與合作交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。第一篇：《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)附帶反思長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算伊旗一小 郝蜜教學(xué)內(nèi)容課本85頁(yè)的例題及相關(guān)練習(xí)題。（3）能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式的由來(lái)。（2）讓學(xué)生針對(duì)所提的問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法，教師巡視，了解同學(xué)們的討論情況，從中發(fā)現(xiàn)典型的算法。讓學(xué)生針對(duì)所提的問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法，教師巡視，了解同學(xué)們的討論情況，從中發(fā)現(xiàn)典型的算法。（1）能把它折成一個(gè)正方形嗎？正方形的邊長(zhǎng)是多？（2）用它能折成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少？四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)2+寬2=（長(zhǎng)+寬）正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4《長(zhǎng)方形和正方