【正文】 設(shè)計了三個問題：第一個問題：讀故事，學(xué)知識，明道理。根據(jù)教材的特點(diǎn)，抓住課文的精彩片段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學(xué)生產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，展開想象，并有機(jī)會滲透說話訓(xùn)練，擊活學(xué)生的思維，使孩子們從內(nèi)心強(qiáng)烈感受到以禮待人，使用禮貌語言的重要意義。說學(xué)法：質(zhì)疑激趣法。三、說教法學(xué)法說教法：采用創(chuàng)造性地閱讀感悟法。從而養(yǎng)成從小學(xué)會以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。把讀的主權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行思考和讀書。《談禮貌》說課稿1一、說教材《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元中的一篇說理性的文章?！毕Ｍ瑢W(xué)們從小學(xué)會禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣,讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會到處盛開著文明之花、禮儀之花。六、總結(jié)提高歌唱禮貌這節(jié)課你懂得了什么?說一說,你身邊發(fā)生的文明禮貌的事?課后,用典型故事說理的方法把它寫下來。(師板書:禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng))理解禮貌待人有何作用呢?(生回答師板書:和諧美好)五、跨越古今,交流“禮貌”。它們都是講一個故事,說明一個道理。總結(jié)學(xué)法:請同學(xué)們默讀課文,抓住描寫人物的語言和動作的句子,說說課文講了哪些故事?故事中哪些人講禮貌?哪些人不講禮(讀一讀描寫人物語言、動作的句子,想一想從中說明的道理)小組合作學(xué)習(xí)故事二、故事三,師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)。禮貌:是指語言動作謙虛恭敬的表現(xiàn)。教師:禮貌乃生活瑣事,區(qū)區(qū)小事,何足掛齒?學(xué)生:中國五千年?duì)N爛文明,我們以“禮儀之邦”為榮?！獎涫ё悖憧梢择R上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。2．曾子殺豬的故事。1．你知道的禮貌用語有哪些？2．選一個能說明禮貌待人好處的事例說一說來。（2）哪兩位同學(xué)讀讀他們的對話？（3）想象一下，假如小學(xué)生和女青年都是沒有禮貌的人，有可能造成什么后果？（4）這個故事說明了什么道理？（5）第三個故事是說什么？周總理為什么事安慰朱師傅？怎么安慰？（6）大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語氣。（課件出示）這兩個故事分別講了什么內(nèi)容？通過這兩個故事明白了什么道理。（再次評價。其他同學(xué)拿好書，注意傾聽并思考： 牛皋、岳飛同向一位老者問路，結(jié)果卻完全不同。四、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)1．課文第一自然段推出了道理，為了說明這個道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句？2．請同學(xué)們用文中的語句說說這句古訓(xùn)的意思。2．然后舉例論證：司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補(bǔ)拙。）3．這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？4．我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《談禮貌》。教學(xué)方法：教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。本課設(shè)計，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個性的平臺，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，并在此過程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。2．初步感知說理性文章的表達(dá)方法。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。搜集生活中禮貌待人的事例。b、一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。（二）、學(xué)習(xí)第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解“交往”（3）齊讀第2句話（理解“恰當(dāng)?shù)亍?、“和諧”）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀第5自然段（6）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好三、拓展延伸，實(shí)踐活動小組之間創(chuàng)設(shè)情景演“禮貌”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞要求各小組選擇探究話題。學(xué)習(xí)第一個例子：問路（1）、指名讀第二自然段，其他學(xué)生動筆根據(jù)要求圈畫。誰能用這句中的有關(guān)詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。三、再讀課文，整體感知學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個什么道理（禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）指名組詞（外貌、面貌、相貌、風(fēng)貌、容貌、全貌、原貌、禮貌；成語：以貌取人、相貌堂堂、貌合神離），理解“禮貌”（指人的言語、動作謙遜恭敬。人在社會上生活，總要和別人交往。第一課時教學(xué)要求：自學(xué)生字新詞。懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。七、作業(yè)：抄寫詞語、3個結(jié)論積累關(guān)于禮貌的俗語、名言2——3條。六、總結(jié)同學(xué)們，作者選擇這3個故事充分證明了從古到今，禮貌都是人與人交往的重要橋梁，無論是誰，都要——）（示、讀：禮貌待人、使用禮貌語言）從而得出了結(jié)論：（示、讀：人在社會上生活，總要和別人交往。（3）小結(jié)：三個故事的選擇，就像我們上學(xué)期學(xué)的《滴水穿石的啟示》一文中所選的例子一樣，從古到今，從凡人到偉人，富有代表性，涵蓋面更大，因此說服力就很強(qiáng)。（齊讀）五、學(xué)習(xí)寫法（一）相同你們發(fā)現(xiàn)這三個故事在寫法上有什么相同之處嗎？三個故事都是由故事得出講禮貌的好處，好處其實(shí)就是結(jié)論，這是說理文常用的例證法。誰來說說最后一個故事？交流：（1）3個“您”：朱師傅是普通老百姓，“ 周恩來”是中國第一任總理，身份很高，卻3次稱朱師傅這位普通百姓為“您”，可見周總理對人尊重，十分有禮。理解對方，原諒對方我們來讀一讀他們的對話，男生讀小學(xué)生，女生讀女青年。在這個故事中作者引用的是一句俗語作為結(jié)論?！裕骸罢垎柪险伞保哼@個稱呼是對對方的尊敬——我們把岳飛的這句話讀一下，感受一下岳飛的彬彬有禮?！盃敗保耗恐袩o人，自高自大。用兩個字概括【板：理發(fā)】【刮臉】我們再來細(xì)讀這三個故事，推敲一下作者選擇這三個事例的理由。）交流：（1）第一個故事：牛皋和岳飛用不同的方式向老者問路，得到了不同的結(jié)果。這句古訓(xùn)的意思是（齊讀）君子不失色于人的意思是（有道德的人——不能態(tài)度粗暴）（變色）“色”的解釋隨機(jī)： 在這里，“色”應(yīng)該是指（態(tài)度 神色）不失口于人的意思是（也不能出言不遜）（變色）出言不遜的“遜”的意思是（禮貌、謙遜、謙恭）小結(jié)：這里引用古訓(xùn)就說明禮貌問題自古以來都受到大家的重視，用古訓(xùn)更有說服力）女生讀古訓(xùn)，男生讀解釋。齊讀論點(diǎn)。齊讀論點(diǎn)。（1）自己讀一讀，注意停頓。和諧 ：“諧”這個字哪個部件最容易寫錯，（右下：白）。o”。師傅 ：這位同學(xué)注意到了，“傅”這個字單獨(dú)讀f249。那么這篇說理文作者又提出了什么觀點(diǎn)，發(fā)表了什么看法呢？（指板書），讓我們一起來學(xué)課文。一、揭題導(dǎo)入，還記得四年級學(xué)過的《說勤奮》嗎？（記得）《說勤奮》是一篇說理文。第三篇：《談禮貌》談禮貌教學(xué)目標(biāo)：“引用”的說理方法和“以事說理”的段落結(jié)構(gòu)。（準(zhǔn)備、交流、評點(diǎn)）六、練習(xí)設(shè)計：課后習(xí)題2七、習(xí)作訓(xùn)練：總結(jié)《談禮貌》《說勤奮》以及《滴水穿石的啟示》的寫法，自己寫一篇作文。（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動作、語言?！度纸?jīng)》中講到:“親師友,習(xí)禮儀,香九齡,能溫席。一九五九年，毛主席回韶山，曾專門邀請親友的老人吃飯，毛主席給老人敬酒，老人們說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛主席回答：“敬老尊賢，應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)！”由此可見，文明禮貌是多么重要。d好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。三跨越古今，交流禮貌。反復(fù)播放《二泉映月》曲，讓優(yōu)美的旋律在學(xué)生心中永遠(yuǎn)激蕩，學(xué)生就會深深崇拜阿炳崇拜《二泉映月》。再讀“起初??”【設(shè)計意圖：《二泉映月》是阿炳用生命譜寫的曲子，播放曲子使之與文本描寫曲子的部分產(chǎn)生共鳴，在一遍一遍的朗讀中走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界，從而理解它的內(nèi)涵?！咳?、品味《二泉映月》的內(nèi)容和意境，體會阿炳不屈的精神。師：凄慘的琴聲傳遍了大街小巷，這個中秋夜，阿炳坐在二泉邊，他沒有聽到奇妙的聲音，卻聽到了——（3）再讀：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??預(yù)設(shè)三：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。師：好的作品都是作者有感而發(fā)有感生情創(chuàng)作出來的，阿炳是怎樣創(chuàng)作出這樣動人的音樂的？找出文中最能體現(xiàn)他情感的一個句子。教學(xué)過程第一課時一、檢查預(yù)習(xí)：《二泉映月》曲子，學(xué)生談?wù)劼牶蟮暮唵胃惺?。預(yù)習(xí)作業(yè)： ，識記生字新詞，通過工具書解決不理解的詞語。語言文字訓(xùn)練點(diǎn)：1.“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??”2．描述《二泉映月》的第5自然段。（2）創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、朗讀、感悟中深切理解樂曲《二泉映月》的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。第二篇：《談禮貌》《談禮貌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： ：（1）學(xué)會本課7個生字，理解重點(diǎn)詞句，背誦5自然段。有一次李鴻章出使俄國，在公共場合吐了一口痰，結(jié)果被外國媒體大肆宣揚(yáng)。許多公司把他的新雇員，尤其是年輕女職員派到禮貌訓(xùn)練學(xué)校，學(xué)習(xí)如何對不同的敬語，如何接受名片，以及保持優(yōu)雅的座姿，還教導(dǎo)如何禮貌歡送客人。等到他演講完畢，全場響起熱烈的掌聲。第一篇：談禮貌談禮貌孔子曰：博學(xué)于文，約之以禮。心理學(xué)家亞德洛曾經(jīng)去美國中部的一所大學(xué)演講，那些學(xué)生本來存心想跟他過不去，但看到臉上的笑容時，心里便產(chǎn)生了好感。日本的經(jīng)濟(jì)很發(fā)達(dá)，這是眾所周知的，但是日本仍然十分注重服務(wù)業(yè)人員的培訓(xùn)，日本曾經(jīng)辦了一種新式學(xué)校――禮貌訓(xùn)練學(xué)校。如果說以上講的都是小事，那么講文明禮貌涉及民族尊嚴(yán)問題總該是大事了吧。我們國家想要真正構(gòu)建和諧社會，要從小事做起，從文明禮貌做起，和諧社會的建立就指日可待了。：（1）抓關(guān)鍵詞“雙目失明”“賣藝度日”通過想象畫面感受阿炳生活的坎坷，補(bǔ)充資料了解阿炳對音樂的熱愛及對光明的向往，從而走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界，為體會樂曲做鋪墊。切入點(diǎn)和主線問題 ：從“《二泉映月》是一首怎樣的曲子？阿炳是怎樣創(chuàng)作出來的？”切入，以重點(diǎn)句“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??”為突破口，理解體會阿炳的坎坷經(jīng)歷，感受《二泉映月》美的旋律和豐富的內(nèi)涵?？梢赃M(jìn)行的練筆或拓展閱讀：選擇場景想象描寫阿炳賣藝的情景；拓展閱讀《月光曲》。找到文中描寫曲子的段落多讀幾遍。？指導(dǎo)學(xué)生讀描寫樂曲的段落，初步感受樂曲。出示：也許是一個大雪紛飛的早晨，阿炳是怎樣艱難地行走在賣藝的路上；也許，那是一個酷熱難耐的中午，拉著二胡的阿炳，突然暈倒在地上，事情將會怎樣發(fā)展；也許，在賣藝的路上，阿炳不小心撞上了一攤水果，你又將看到什么？也許，一個粗魯?shù)拇鬂h硬拉著阿炳去給漢奸唱堂會，但是，阿炳他……（2）學(xué)生選擇一個畫面想象、描寫。反復(fù)誦讀重點(diǎn)句體會阿炳的滿腔情懷，也為下文感受樂曲和體會阿炳的精神做好鋪墊。？讀文中寫心聲的句子?！毙烧鳡栆虬⒈裁淳?？師：充滿苦難人生的人太多了，度過凄慘人生的人太多了，但是有些人被苦難壓倒了，在凄慘中潦倒了，這樣的人是不值得小澤征爾跪的，小澤征爾跪的是對命運(yùn)抗?fàn)?，對光明向往的這種不屈的精神！【設(shè)計意圖：補(bǔ)充資料讓學(xué)生真切感受《二泉映月》在國際上享有的聲譽(yù)，進(jìn)一步感受阿炳不向命運(yùn)屈服，向往光明的頑強(qiáng)精神。c你敬我一尺我敬你一丈。1毛澤東是上個世紀(jì)影響最大的人物之一，他從小養(yǎng)成了對長輩有禮貌的美德，后來當(dāng)了國家主席，仍然能以禮待人