【正文】 教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行，讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成各項(xiàng)練習(xí)。我們?cè)趯?shí)際的音樂課堂教學(xué)中常采用多表揚(yáng)激發(fā)音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，規(guī)范課堂紀(jì)律。（1）、抓典型。首先是課前準(zhǔn)備，主要是要求學(xué)生認(rèn)真做到：備好學(xué)具快、靜、齊。一進(jìn)教室,我站在前面夸獎(jiǎng)第一個(gè)坐好的同學(xué),這樣其它的小朋友一般都能自覺地坐好。我在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中主要做了以下嘗試：突出音樂學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二是運(yùn)用新穎的教學(xué)理念，課堂上注重與學(xué)生情感交流，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。寫英文一筆一劃是關(guān)鍵，但是也要掌握字母的形態(tài)結(jié)構(gòu)。但是課堂上不能一味的處于緊繃的狀態(tài)，也要適時(shí)的給與一定的舒緩壓力和放松的時(shí)間，從我教學(xué)中來看，一些輕快簡單的英文歌，或者是簡單有趣的英文故事，或者是課本中“Let’s play”簡單的小游戲都能深受學(xué)生們的喜愛，這個(gè)可以看個(gè)人情況在適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行。只有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能健康茁壯成長，老師才能取得更好的教學(xué)成果。如：印刷體與手寫體相混淆；大小寫、形近字母不分，占格錯(cuò)誤；忘記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。張老師的方法讓我感同身受，一名優(yōu)秀的老師不僅要有熟練的駕馭課堂的能力，還應(yīng)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。張老師給我們講了四個(gè)方面（1）對(duì)學(xué)生明確提出課上關(guān)于傾聽習(xí)慣的要求。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是基礎(chǔ)教育階段英語課程的基本任務(wù)，這對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說尤為重要。9:06:52 好生劉洪 2015427 9:06:52為全面提高好生街道辦事處小學(xué)教師的課堂教學(xué)水平，以學(xué)習(xí)新課標(biāo)、錘煉課堂教學(xué)基本功為抓手，充分發(fā)揮學(xué)校、教師的主體作用，構(gòu)建高效課堂，形成良好的教研氛圍，實(shí)現(xiàn)普通小學(xué)與中心小學(xué)的無縫對(duì)接，為合并學(xué)校后培養(yǎng)更多的骨干教師。再教給學(xué)生正確的方法。抓拍情景，看到什么說什么，看到什么寫什么。放膽讓學(xué)生寫。對(duì)學(xué)生批注式閱讀能力的評(píng)判，不搞一刀切，而是發(fā)過關(guān)證，讓先過關(guān)的學(xué)生當(dāng)小老師，一批帶一批，波浪式推進(jìn)，促進(jìn)整體提高。教師可以不必再講那么多，那么細(xì)。在具體操作上，讓學(xué)生先把閱讀的速度慢下來，從重速度轉(zhuǎn)變?yōu)橹刭|(zhì)量。陳老師的觀點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研文本，我很同意陳老師的觀點(diǎn)。常言道，不動(dòng)筆墨不讀書。對(duì)于學(xué)生寫錯(cuò)的字，教師在旁白處示范，再讓學(xué)生重寫。強(qiáng)調(diào)每天每節(jié)語文課都要保證學(xué)生訓(xùn)練寫字10至15分鐘的時(shí)間，并對(duì)字進(jìn)行歸類，找出共同點(diǎn)，利用遷移規(guī)律幫助學(xué)生寫字。有時(shí)握著學(xué)生手寫，有時(shí)在學(xué)生手心中寫，這一點(diǎn)對(duì)我有很大的震動(dòng)，這樣做，既給了學(xué)生溫暖，也真正發(fā)揮出了示范作用，很值得學(xué)習(xí)。王紅霞老師通過講故事、表揚(yáng)、競賽等形式，激發(fā)起學(xué)生寫字興趣。回想自己的教學(xué)，學(xué)生寫字方面的不良行為，也發(fā)現(xiàn)了，也指導(dǎo)了，收效不明顯的原因，正如舒校長所說，指導(dǎo)太過粗糙，不精細(xì)，沒有讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。有幾種握筆法，在自己的學(xué)生中也存在。三四年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，初步學(xué)會(huì)使用毛筆。作報(bào)告的舒莉校長和陳鳳榮老師，沒有講空洞的大道理，而是用他們的活生生的教學(xué)實(shí)踐說明如何教會(huì)學(xué)生書寫，如何教會(huì)學(xué)生閱讀，具有很強(qiáng)的示范性和可操作性，我邊聽邊記，回來后，做了一下整理，有如下幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、寫字方面，講究策略，注重實(shí)效讓學(xué)生寫好字的重要性，我也都知道，也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫好，但收效不大。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力！第二篇：外出聽課感受4月13日，我來到了黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加結(jié)對(duì)教研活動(dòng)，按計(jì)劃是來聽碼頭廣田小學(xué)楊琦老師執(zhí)教的示范課《威尼斯的小艇》，來到三樓的錄播室，錄播室已經(jīng)來了十幾位聽課的老師，我找了個(gè)座位坐下，靜靜地等待著來上課的師生，不長時(shí)間，又有二十幾位外校的老師，陸陸續(xù)續(xù)地來到錄播室。他們的課堂沒有華麗，只有樸實(shí)；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個(gè)聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。二、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，解決問題。一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教學(xué)應(yīng)該是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。四天的觀摩學(xué)習(xí)，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。三、尊重學(xué)生的體驗(yàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐。名師們的課堂有的由淺入深、思路清晰、環(huán)節(jié)流暢；有的將學(xué)生 的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導(dǎo)角色，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；有的能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒；有的采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。聽了名師們的課，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在我的教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，還沒有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，有點(diǎn)單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。報(bào)告的主題是《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 提升學(xué)科素養(yǎng)》。如舒校長講，一二年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和部首，按筆順寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感知漢字的形體美。第二點(diǎn)，分析原因，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)舒校長還為我們列舉了在學(xué)生中，經(jīng)常存在的幾種錯(cuò)誤的握筆的方法，如鉤腕握筆法，拇指包筆握筆法，筆桿豎得太直握筆法，三指捏寫握筆法等等。由此體會(huì)到，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣不是一朝一夕的事，應(yīng)該長期堅(jiān)持。五個(gè)步驟是：。教師在板書、寫作業(yè)評(píng)語時(shí)，都注意為學(xué)生作示范。編兒歌的方法形象生動(dòng)，今后自己可以做些嘗試。鼓勵(lì)學(xué)生寫出個(gè)性，寫出幸福感。陳老師重點(diǎn)介紹了一種閱讀的方法，就是批注式閱讀。這給我留下了很深刻的印象。陳老師讓學(xué)生自主鉆研文本的方法，就是批注式閱讀，這種閱讀方法，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)筆、讓學(xué)生動(dòng)腦，讓學(xué)生動(dòng)嘴。