【正文】 要求，在這群激昂的氣氛中，我提出了“有沒有把班級搞好的信心了”這一問題。堅持思想教育的結(jié)果，使每個后進生都明確了學習目的，克服了自卑感，增強了上進心，從行動上表現(xiàn)出是學習的主人。首先，我從思想上不嫌棄他們，做到了既滿腔熱情，耐心啟發(fā)誘導，又嚴格要求，作業(yè)因人布置，合理適當。用蘇霍姆林斯基的話說：“他們每個人都有各自的個性特點，各自獨特之處”。因此，如何引導后進生增強學生主動性，提高學習成績，始終是每個教師著力研究的重要課題。從孔夫子到孫中山，我們都應(yīng)當給以總結(jié)，繼承這一份珍貴的遺產(chǎn)。古人是非常重視立志成才的，并倡導自強不息，持之以恒?！芭c人為善”、“平易近人”、“推心置腹”等成語即說明了人要以善良、謙讓、誠懇、寬容的態(tài)度處理人際關(guān)系；“圯上老人”、“舉案齊眉”、“曾子殺彘”、“讓棗推梨”、“賓至如歸”、“千里送鵝毛”等典故，分別說明了長幼、夫妻、父子、兄弟、親友、主賓等各方面的具體禮貌原則。在家庭生活中，“仁愛”以“孝悌”為根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，從而形成一種濃厚的家庭親情，進而有利于形成“尊老愛幼”的社會風尚。又如“不貪為寶”、“暮夜卻金”等典故表明了古人非常重視道德品質(zhì)修養(yǎng)，把不貪作為人生的珍寶，這對教育、引導中學生嚴于律己，加強道德修養(yǎng)，自覺抵制、反對拜金主義、享樂主義，樹立正確的人生觀、價值觀具有重要作用。我們可以把“先憂后樂”作為青少年的格言和道德準則，并注入無產(chǎn)階級集體主義的新內(nèi)容，以此作為激勵中小學生熱愛祖國、熱愛集體、熱心扶貧幫困、為人民的利益而奮斗的精神動力。教師應(yīng)通過謳歌愛國志士和他們感人的業(yè)績激發(fā)學生的愛國之情，從而增強學生建設(shè)祖國、振興中華的責任感。愛國歷來被看作是一種“大節(jié)”。加強材料題的訓練，加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關(guān)鍵中學生道德教育應(yīng)與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合胡水根我國是一個歷史悠久的文明古國，素以“禮儀之邦”聞名于世。培養(yǎng)基本能力，培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力。本題學生答題情況是本份試題最不理想的，學生失分較多，知識點掌握的不夠到位。選擇題中出錯率較高的是9題，原因是學生不能活學活用，因而導致失分。本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。考查面廣，綜合性強。不能留有漏洞。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力；加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。例如材料分析題，很多學生知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱，對熱點不夠關(guān)心。本套試卷充分考慮到基礎(chǔ)教育的基本要求，要求學生對知識要熟練掌握，并且要對所掌握的知識能靈活應(yīng)用。讓學生獲得最大的學習效益。（3）布置作業(yè)和訓練要科學的布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性、代表性、典型性、針對性，力求做到舉一反三。第五步是課后記，類似于課后反思。疑難點，尤其是熱點、預測到的考點問題由老師引導分析、作出解答。第二步，考知識點的考察情況進行統(tǒng)計，用表格列出。（1）加強集體備課。2．進一步加強基礎(chǔ)知識的教學試卷相當數(shù)量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識的加工、組合和拓展，只有講好、學好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，挖掘教材潛能，才能在考試中取得好成績。五、對今后的教學建議1．教師要認真學習《歷史課程標準》，把握考試基本內(nèi)容和要求。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內(nèi)容，教師在教學中要加強這方面的練習。例如材料分析題，很多學生知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱，對時事熱點不夠關(guān)心。對一些常見常用的地名、人名寫錯，如深圳，家庭承包責任制，大躍進等學生閱讀理解歷史資料的能力較差。部分選擇題設(shè)置符合新課程改革的要求。第二篇：八年級歷史期中考試試卷分析八年級歷史期中考試試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)：八年級歷史試卷共三大題，由以下幾個題型構(gòu)成。提高答題技巧，加強審題能力的培養(yǎng)，使學生學會從材料中提取有效信息的方法；加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。④評價歷史問題的能力欠缺。如此這些反映出學生思維和表達能力的欠缺，需要在平時的歷史教學中加以訓練和指導。這些問題的出現(xiàn)反映了學生歷史學習以及歷史考試的各項技能和綜合能力還是有待于進一步提高的。三、試卷分析：（一）選擇題。本次歷史試題從難易的程度來看設(shè)計的也比較合理，且對重點知識的考查很突出。第一篇：八年級歷史期中考試試卷分析2017—2018學年度第一學期 八年級歷史期中試卷分析期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在以后的教學和考試中取的進步，特對本次考試做如下分析：一、基本情況：本次期中考試八年級參加共二個班，考試的學生達94人，年級最高分為87分，最低分10分。難易適中，重點突出。總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力。本題學生答題情況是本份試題最不理想的，學生失分較多，知識點掌握的不夠到位。卷面當中對題意理解不深、文字表達思維混亂不切要點、張冠李戴答非所問以及考慮問題不全面等造成丟分的現(xiàn)象很是普遍。這就表明學生如何抓住有效信息回答問題的創(chuàng)新思維和應(yīng)試能力亟待加以提高。培養(yǎng)基本能力，培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力。加強材料題的訓練，加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關(guān)鍵。二、試卷評析：整套試卷對教材各單元知識點的考查分配較均勻，涵蓋較全面。錯別字較多。對歷史史實聯(lián)系和分析概括能力還很缺乏。注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。備課組要重視對它們的研究，把握各部分教學內(nèi)容的復習要求，用教師在研究考試，把握命題方向上的多投入，換取在指導學生復習過程中的少走彎路，或不走彎路。切實抓好各個教學環(huán)節(jié)的落實。針對我們復習課，建議嘗試以下五步驟：第一步，理清單元階段特征或?qū)ｎ}特征。這一部分是課堂操作的主體部分．簡單的東西由學生填上并作回答即可。題型、題量多少不限，主要是選好有針對性的題目，這一部分主要強調(diào)“練”的功能，起鞏固本單元知識的作用．這樣通過上面幾個環(huán)節(jié)，“導”“學’“練”三環(huán)節(jié)基本完成。在教學中，我們要教給學生主動學習的方法，要“授之以漁”，而不要“授之以魚”，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩余時間還給學生，提高學生的自主性，激發(fā)他們學習歷史的興趣，最大限度的提高自習效率，在考試中取得好成績。教師要下大力氣，精選習題，把學生救出題海。二、試卷評析：整套試卷對教材第一單元知識點的考查分配較均勻，涵蓋較全面。但在本次考試的材料分析題中發(fā)現(xiàn)學生閱讀理解的能力還是比較欠缺；對歷史史實聯(lián)系和分析概括能力還很缺乏