【正文】 運輸方式的特點。那么大家從你的親身體驗中說一說交通運輸設施為我們的生活帶來了哪些便利？要是沒有這些交通運輸工具我們的生活會是什么樣子呀？（可以先以小組為單位討論，然后選代表說，也可以自由發(fā)言，教師要給予鼓勵。(對學生回答予以肯定，并相應補充。我們把它們叫做交通運輸設施，那么大家都知道哪些這種交通設施呢，你仔細觀察過它們沒有？哪位同學能給大家描述一下你熟悉的交通運輸設施呢？2．復習導入大家想一想什么是交通運輸？你能舉個例子說明一下嗎？(對學生回答給予肯定，總結(jié))過渡：大家說的都很好，可是要完成把人或物從一個地方運到另一個地方的交通運輸任務，必須要依靠一定的交通運輸設施，你都知道有哪些交通運輸設施呢，大家把想到的寫在紙上，看看誰寫得最多。教學難點：什么是交通運輸以及交通運輸?shù)脑O施。過程與方法：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。通過體驗活動讓學生了解各種交通運輸方式的特點，學會選擇交通運輸方式，并且在活動中培養(yǎng)學生能夠與他人平等的交流、互相合作、合理分工。從古到今話交通。通過讓學生把收集到的資料進行交流，引發(fā)他們進一步對交通事故帶來的問題的思考，教育學生珍愛生命，熱愛生活。2．過程與方法：面對我們學校面臨的交通問題，引發(fā)學生的思考，想辦法使交通帶來的不利影響減少到最低程度。四、挖掘課程資源，進行訪問活動師：各行各業(yè)的勞動者中，有的我們經(jīng)常見面，卻很少關注他們；有的我們滿懷好奇，卻沒辦法見面。二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗（一）他們?yōu)槲易鍪裁矗繋煟簞偛磐瑢W們問了，生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務？我們不妨從一天的生活說起，今天早上你們吃了什么？（學生交流早上吃的早餐）師：早餐真豐富！當你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時，你有沒有想過，它們經(jīng)過多少人的手才到我們手里呢？帶著這個疑問，我們來看一段錄像，請同學們邊看邊思考：當我們還在睡夢中時，有多少行業(yè)的勞動者已經(jīng)開始了忙碌？師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活提供了方便？ 請說一說你親身經(jīng)歷的事。情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。板書設計： 從電視機的變化說起生活需求 科技發(fā)展 社會進步第三課：生活中的各行各業(yè)教材分析：本課旨在是學生在了解農(nóng)業(yè)、工業(yè)具體生產(chǎn)過程的基礎上，知道生活中的各行各業(yè)，了解社會生產(chǎn)部門各行各業(yè)之間分工與合作關系，讓學生對社會生產(chǎn)關系有一個初步的認識，進一步加深學生對生產(chǎn)活動的理解。教師小結(jié)：聽了大家的匯報，我受益匪淺，更深刻地感受到我們?nèi)说膫ゴ?！真的是哪里有需要，哪里就有?chuàng)造！老師課前搜集了一些事物變化的圖片，我們一塊來欣賞一下。據(jù)我所知，現(xiàn)在更多的人家換上了環(huán)保的低輻射電視機，不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量高的等離子電視機（邊說邊展示各種電視機的圖片）。教學過程：(一)談話導入在課前我們就針對電視機做了一個調(diào)查，（出示課前調(diào)查的內(nèi)容）收獲一定不小吧，現(xiàn)在就請同學們交流一下你們的收獲吧?。▽W生分小組交流調(diào)查結(jié)果，師巡視和學生一起交流）出示的問題：你家的電視機是什么樣的？你家電視機換過嗎？為什么要換？近幾年你家打算換電視機嗎？換成什么樣的？隨著我們生活越來越好，家里的電視也越換越好。教學準備：調(diào)查、訪問讓學生針對電視機進行小調(diào)查。過程與方法：從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要。本課有三個教學重點：通過認識生活中某一物品的發(fā)展變化，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展；從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要；通過對勞動工具發(fā)展變化的認識，體驗人們在勞動中的不同感受，知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M生產(chǎn)工具。教師和學生交流課前收集的農(nóng)諺，進一步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。（三）、了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品。（教師可以補充講講副業(yè)）通過交流討論在教師的引導下，學生在書上相應圖片旁寫下：農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。、學習需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的比較，體會農(nóng)業(yè)的變革與發(fā)展，激發(fā)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好愿望。單元知識結(jié)構(gòu)及課時： 第一課 吃穿用哪里來第二課 從電視機的變化說起 第三課 生活中的各行各業(yè)第一課：吃穿用哪里來教學目標知識與技能：通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P系。過程與方法：讓學生通過對身邊生活的調(diào)查，了解社會生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關系。師：誰不眷戀生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。A、學生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會，人們在生活中創(chuàng)造了美，這美又裝點了人們的生活。師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學們根據(jù)自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉(xiāng)的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術進行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現(xiàn)在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術節(jié)現(xiàn)在開始。師：同學們，我們同是家鄉(xiāng)人，今天，我們就一起來了解家鄉(xiāng)的文化藝術。，按類別歸類整理并寫出調(diào)查報告。教學準備：教師準備各地區(qū)不同民族風情的圖片，具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。過程與方法：探索家鄉(xiāng)文化藝術的形成與地理環(huán)境的關系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。把學到的知識講給家人聽 板書設計：家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人家鄉(xiāng)的美景：家鄉(xiāng)的名人：第三課：濃濃鄉(xiāng)土情教材分析：本科教材是讓小學生在調(diào)查和學習中了解家鄉(xiāng)的文化生活、居民和飲食習俗等，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化，讓學生在感受家鄉(xiāng)文化的同時產(chǎn)生強烈的自豪感，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。，談談自己的感受。并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。，請同學描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個地方，其他同學猜猜是哪里?！段业募亦l(xiāng)》的圖片。教學難點：能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受，從而建立為家鄉(xiāng)的發(fā)展作貢獻的思想感情，明確現(xiàn)在應該做些什么。情感態(tài)度與價值觀：家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)人的努力分不開的。通過教學活動，旨在引導學生從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進地通過充分開展活動，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)意識和初步的社會責任感。編者從自然景觀到人文景觀，從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進地通過充分開展活動培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)意識和初步的社會責任感。你會為家鄉(xiāng)做點什么？五、全課小結(jié)板書設計：我的家鄉(xiāng)在哪里中國地圖 云南地圖我們的家鄉(xiāng)在中國云南省西雙版納州勐?？h勐宋鄉(xiāng) 村委會 小組第二課：家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人教材分析：《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人 》學習內(nèi)容以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉(xiāng)的風景名勝、自然資源、家鄉(xiāng)的名人，來激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉(xiāng)，比一比，看誰找得快找得準。三、看地圖，找家鄉(xiāng)。教學過程：一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？二、談話引導，導入。重點難點：能夠認識自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。教學目標：知識與技能：學生能夠認識自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。單元知識結(jié)構(gòu)及課時：我的家鄉(xiāng)在哪里家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人濃濃的家鄉(xiāng)情第一課：我的家鄉(xiāng)在哪里教材分析：《我的家鄉(xiāng)在哪里》由“家鄉(xiāng)探尋”和“在地圖上看家鄉(xiāng)”兩部分組成。正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺，并能學會運用地圖，了解家鄉(xiāng)初步形成地理的觀點和思考方式。從學生熟悉的生活出發(fā)，引導學生對間接生活的認識和了解。通過給日常生活用品找老家的活動，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的日常生活關系密切。過程與方法：學生從了解日常生活中工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品入手，探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P系，體驗工人和農(nóng)民為此付出的勞動與智慧；了解工人生產(chǎn)勞動的情況,知道生產(chǎn)過程中的分工與合作，知道各行各業(yè)之間有一種相互聯(lián)系的關系；知道生產(chǎn)是為了滿足人們的生活需求，人們的生活需求不斷刺激生產(chǎn)的發(fā)展；知道人們改進勞動工具是為了提高生產(chǎn)和減輕勞動的強度。第三單元《交通與生活》和第四單元《通信與生活》，讓學生隨著年齡的長大與外界的 接觸面越來越廣，如何正確讓學生處理媒介的利用，了解我國的媒體發(fā)展變化日新月異。第二單元《生產(chǎn)與生活》從學生身邊最為熟悉的人和事為切入口，了解在我們周圍世界。三、教學目標：知識與技能：學生知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感；能正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的基本知識在中國地圖上找到家鄉(xiāng)的位置；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情；了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并愿意向他們學習；了解家鄉(xiāng)的民俗、民風，體會其對人們生活的影響。四、教學重難點：對學生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。五、教學措施：注意引導學生通過探究事物之間的相互關系，來認識社會和了解社會。第一單元：一方水土養(yǎng)一方人 單元教學目標：使學生具有家鄉(xiāng)人的自覺意識和歸屬感，同時使學生知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，人人都有自己的家鄉(xiāng)。單元教學重難點：正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺，并能學會運用地圖，了解家鄉(xiāng)初步形成地理的觀點和思考方式。他們對地圖也了解不多，僅僅是在三年級時，認識了實景圖、平面圖和上學線路圖，基本了解一些簡單的地圖知識而已。情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生思念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)思想感情。學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。今天，就讓我們先認識自己家鄉(xiāng)的地理位置?！崩蠋熯@里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉(xiāng)，請大家?guī)蛶退麄儭Ｕf說你對家鄉(xiāng)的了解。一轉(zhuǎn)眼，你長大成人了。根據(jù)兒童生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，因而培養(yǎng)學生對自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感，是進行集體主義、愛國主義教育的重要基礎。上課時嘗試結(jié)合家鄉(xiāng)土樓的景色、名人進行引導，使學生在實際生活中體驗家鄉(xiāng)的美，學習合作與分享，充分培養(yǎng)合作探究的精神。能運用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。教學過程：，說一說。，請觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。表演給同學們看好嗎？、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。：我是小導游。教學目標：知識與技能：考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術。教學方法：討論交流法。（文化藝術），提出思考的問題。問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？ 師：是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其那是身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會感到格外的親切與溫暖。（圖片：家鄉(xiāng)文化史）師：從剛才的這些資料片中，你了解到什么，有什么感受？（學生自由發(fā)言）師：勤勞智慧的家鄉(xiāng)人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術，并一代一代地繼承發(fā)揚下來。（以說、唱的形式展示）。B、師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂?，F(xiàn)在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術。五、全課總結(jié)。通過認識生活中某一物品的變化，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展。知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要。情感態(tài)度與價值觀：學生通過調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強對教學重點：了解農(nóng)民的勞動，體會農(nóng)民勞動的艱辛和快樂，懂得珍惜農(nóng)民的勞動，不浪費糧食。學生根據(jù)提示：（1）人每天飲食、起居需要??（2）學習需要??（3）出行需要??在書上列出所需用品，結(jié)合自己的生活、學習列出用品的名稱。（2）教師出示一些物品，讓學生分類，說理由（二）、到農(nóng)村去看看──不同的農(nóng)產(chǎn)品，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學生明白：農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營林）都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教師出示關于種植業(yè)的一些圖片，學生說說看到了什么？讓學生了解種植業(yè)的內(nèi)容。引導學生了解農(nóng)產(chǎn)品的種類會受自然條件影響。（四）、總結(jié)通過今天的學習你有什么收獲？ 板書設計：吃穿用哪里來飲食：大餅、面粉、水果、蔬菜、肉食?? 起居：衣服、床、椅子?? 學習用品：書、本?? 出行：公共汽車、自行車??第二課：從電視機的變化說起教材分析：《從電視機的變化說起》是人教版小學四年級下學期《品德與社會》第二單元第三課的內(nèi)容。教學目標：知識與技能：通過認識生活中某一物品的變化，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展。教學難點：知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要。教學方法： 講授、討論交流。（二）說電視機的變化，初步感受變化的成因大家可知道我們最早用的電視機是什么樣的嗎？當時的人們會想什么（學生紛紛舉手回答，出示）由黑白電視機轉(zhuǎn)入彩色電視機、防輻射電視機等，及當時人們不同的想法。問題：（1）、你認為現(xiàn)在的電視機還有什么地方需要改進？(2）、電視機的發(fā)展與人們的需要和科學技術的發(fā)展有什么關系呢？（板書：生活需要、科技發(fā)展、社會進步）教師小結(jié)：是呀，隨著社會的進步，科技的發(fā)展，我們的生活水平不斷提高，對生活產(chǎn)品的要求也越來越高，那么我們生活中的其他東西是不是也越變越好，