【正文】 準(zhǔn)備工作，她用了三年的時(shí)間，來(lái)閱讀相關(guān)書(shū)籍，又想辦法掙旅費(fèi)，根本不讓父母為她操一點(diǎn)心。小女孩最后還和那個(gè)小男孩說(shuō)：“我還要努力掙錢，以后去中國(guó)旅游！《烏塔》讀后感13讀了《烏塔》這篇課文，我了解到烏塔是一個(gè)幸運(yùn)的女孩，但同時(shí)也是一個(gè)活潑、自理能力很強(qiáng)的女孩。和媽媽一起回家后，外婆告訴我說(shuō)題目：“你才出門沒(méi)幾分鐘，媽媽急得像熱鍋上的螞蟻，非要出去找你。使我深深地感受到烏塔的獨(dú)立，自主和勇氣。我一定要向?yàn)跛W(xué)習(xí)，像她自主自立，長(zhǎng)大后我一定要去外面的世界闖一闖。有一次，我想和小伙伴們一起回石弓，奶奶說(shuō)：“那可不行，你們都是小孩子，萬(wàn)一遇到人販子怎么辦？”無(wú)論我怎么說(shuō)，奶奶都不同意我去，當(dāng)時(shí)我的心里很難受。這篇文章讓我知道了，要從日常生活、學(xué)習(xí)等方面克服依賴思想，勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得鍛煉，把自己的培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的，勇于創(chuàng)新的好少年。可是烏塔卻對(duì)這番解釋很不同意，反駁道：我也是爸爸媽媽的心肝寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也都很愛(ài)我。如果是在中國(guó)，肯定會(huì)被當(dāng)成離家出走的不良少年而讓警察送回家，臨別時(shí)肯定還有一大堆教訓(xùn)的話。可是，烏塔卻有。一個(gè)14歲的孩子，獨(dú)自游歐洲，如果我不是親眼所見(jiàn)，我決不會(huì)相信。也希望同學(xué)能學(xué)習(xí)烏塔，學(xué)習(xí)她獨(dú)立的精神。以后我一定會(huì)像她一樣獨(dú)立、細(xì)心的，每一件事都做好。我收拾東西時(shí)總丟三落四，沒(méi)有爸爸媽媽叮囑我，我一定會(huì)遇到很多麻煩?！稙跛纷x后感6記得二年級(jí)暑假前，期末考試的那一天，好朋友金忻爾來(lái)我家玩。誰(shuí)叫我從小就是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的?！稙跛纷x后感5一天課間休息的時(shí)候，我開(kāi)意間翻開(kāi)了嶄新的`語(yǔ)文課本，一篇課文的名字吸引了我——《烏塔》。讀了《烏塔》這篇課文，使我想起了自己：記得那是一個(gè)周末，作業(yè)已經(jīng)做完了。爸爸媽媽，請(qǐng)給我們機(jī)會(huì)吧！《烏塔》讀后感4烏塔這一篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)名為烏塔的14歲少女獨(dú)自游覽了歐洲。我十分羨慕烏塔，同時(shí)又很慚愧，自嘆不如。她為掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告，假期還到別人家里陪小孩玩，可見(jiàn)烏塔的獨(dú)立性很強(qiáng)，做事很有主見(jiàn)。這不禁讓我聯(lián)想到了自己，在家什么事情都依靠家長(zhǎng)，洗衣服、收拾房間都需要媽媽幫忙，生活能力也不是特別強(qiáng)，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人出過(guò)遠(yuǎn)門，就算坐公交車到學(xué)校也是個(gè)大問(wèn)題，更別說(shuō)像烏塔一樣坐著火車到國(guó)外旅游了。她這樣考慮周到、有備無(wú)患，心里有他人的品質(zhì)不也正是我們所需要的嗎？最后讓學(xué)生思考“面對(duì)這樣的同齡人的所作所為你們想說(shuō)點(diǎn)什么？”學(xué)生受到了啟示：并不是我們簡(jiǎn)單地敢與不敢去模仿他人的行為，重要的是學(xué)習(xí)烏塔的精神品質(zhì)，做什么事都要有持之以恒的自立精神。我是這樣引導(dǎo)的：“十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲，你聽(tīng)了這件事有什么感受？”學(xué)生都認(rèn)為烏塔很了不起，這是他們想都沒(méi)想過(guò)的事情，因?yàn)檫@樣做很不安全，我可不敢。她這種考慮周到、有備無(wú)患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？??這樣才能真正形成了人與教材的對(duì)話。二是我駕馭課堂的能力較差，當(dāng)學(xué)生因?yàn)椤耙粋€(gè)人出游如果出現(xiàn)了危險(xiǎn)怎么辦？”這一問(wèn)題時(shí)，我茫然不知所措，如果我能針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題呢？還有，課文圍繞‘十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲’這個(gè)問(wèn)題都講了哪些事？”再組織小組繼續(xù)讀課文，從課文中找出論據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。一是因?yàn)槲覜](méi)能將課堂教學(xué)與生活實(shí)際很好地相結(jié)合。剛開(kāi)始，課堂教學(xué)按照我的設(shè)計(jì)有條不紊地進(jìn)行著。小姑娘烏塔的行為不但對(duì)于我們班級(jí)中的每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是一種震撼，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也簡(jiǎn)直不可思議?！碧煺婵蓯?ài)的孩子，為自己有這個(gè)兩全其美的辦法興奮異常。這些，或多或少都存在，孩子們的擔(dān)心都可以理解。于是，我問(wèn)孩子們：“除了看書(shū)學(xué)習(xí)外，還有什么好辦法可以增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)？”孩子們自然明白：“外出旅游，這是最好的辦法。孩子們都贊同烏塔的做法，獨(dú)自一人游歷歐洲，這是一個(gè)多么勇敢的舉動(dòng)呀！孩子們羨慕烏塔，對(duì)烏塔佩服得五體投地，不僅僅是因?yàn)闉跛挠赂?，敢?dú)自一人游歷歐洲，更重要的是烏塔自主學(xué)習(xí)的精神（設(shè)計(jì)好旅行路線和日程，用三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍）、敢于挑戰(zhàn)自我（獨(dú)自一人游歐洲）、自力更生（為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。中國(guó)孩子的生活，除了學(xué)校、電視、電腦游戲、兒童圖書(shū)和游樂(lè)園，便別無(wú)樂(lè)趣。”教后記十四歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，令孩子們的心為之一震。一個(gè)明智的家長(zhǎng)，要有目的、有步驟、有計(jì)劃地逐步放開(kāi)對(duì)孩子的束縛，把那顆獨(dú)立意識(shí)的幼苗，放入你精心釀造的營(yíng)養(yǎng)液中，最終使它開(kāi)花結(jié)果?？墒?，當(dāng)今中國(guó)許多孩子的生活狀況，無(wú)不為“小皇帝”、“小公主”包圍著，“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”。這是我們做家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)，我們要積極和孩子進(jìn)行思想溝通，共同學(xué)習(xí)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，使他們努力成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的棟梁之才。德國(guó)人常說(shuō)，他們的首要責(zé)任就是讓孩子懂得，一個(gè)人走向社會(huì)最終要靠自己，靠自立和自強(qiáng)?！痹谶@一觀念指導(dǎo)下，許多日本孩子學(xué)好功課的同時(shí)，他們還利用課余時(shí)間做些力所能及的家務(wù)，或到社會(huì)上打工掙錢。有些孩子不能迅速地適應(yīng)環(huán)境，離開(kāi)了“溫室”，也不能生活。有些孩子在假日寧愿抽出時(shí)間玩，也不愿自己掙錢，比較貪玩。家長(zhǎng)的這些所作所為，都是為孩子好，目的很明顯：別讓孩子傷著。學(xué)著本文或?qū)W習(xí)本文后，我們的學(xué)生和家長(zhǎng)都做出了不同的反響。日本孩子的吼聲在草原上震蕩。家長(zhǎng)們望子成龍，可家長(zhǎng)們的愛(ài)心表現(xiàn)為讓孩子免受苦，殊不知過(guò)多的呵護(hù)只能使我們失去生活、生存能力。五、課后安排：把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，看看他們說(shuō)些什么。啟發(fā)思考：由此可見(jiàn)國(guó)外的父母和中國(guó)的父母對(duì)孩子愛(ài)的方式不一樣，一個(gè)重在“管”，一個(gè)注意了適度的“放”。通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。提問(wèn)：文中的烏塔一個(gè)人去過(guò)哪些國(guó)家的城市？觀看多媒體幻燈片〈迷人的歐洲〉三、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文讓學(xué)生快速讀課文，談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子，她是怎樣旅游的。這到底是怎樣的女孩，她又是怎樣旅游的呢？我們一起看課文。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是： ⑴ 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字。３、課后可讓學(xué)生把課文內(nèi)容講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)父母的意見(jiàn)。２、在學(xué)生了解了課文內(nèi)容后，要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些內(nèi)容發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。這種自立精神從初次見(jiàn)面就可以看出來(lái)。２、能有感情地朗讀課文。先寫(xiě)初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫(xiě)烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。文章按事件發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字。課文通過(guò)“我”和烏塔初次見(jiàn)面和晚上的第二次談話，突出體現(xiàn)了烏塔的自立精神。幫助學(xué)生了解課文寫(xiě)了一些什么事，目的是使學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解做充分的準(zhǔn)備，有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)有所感觸，有話可說(shuō)。不管學(xué)生怎樣爭(zhēng)論，但應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)了課文后并不是要求學(xué)生像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，安全是第一位的，而是要克服依賴思想，逐步提高獨(dú)立生活的能力。先寫(xiě)初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫(xiě)烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。４、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)?！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。導(dǎo)入課文：有一位14歲的德國(guó)小姑娘卻一個(gè)人去了四五個(gè)國(guó)家，她還打算周游世界呢。檢查自學(xué)情況，梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。提問(wèn)：讓一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自去那么遠(yuǎn)的地方，好不好？教師對(duì)學(xué)生的回答不做評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生到文中找出能說(shuō)明自己觀點(diǎn)的內(nèi)