【正文】 明確的要求。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。以“尋找”為話題，文體不限。閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。考察議論文和記敘文。第二大部分一是古詩、文言文閱讀，本次試卷改變了以往的類型，古詩的考察趨向于課外，這就需要教師平時(shí)要注意交給學(xué)生理解古詩的方法，文言文分課內(nèi)和課外兩個(gè)，兩篇文章沒有什么聯(lián)系。與以往不同的是病句修改是先找出再修改，錯別字也是選擇題形式出現(xiàn)，但不是給出的幾組詞語，是給出的句子，加大了難度；古詩文名句默寫是機(jī)械型默寫和理解型默寫。參加考試的學(xué)生最高分為93分，最低分為 70分，平均分為 ，學(xué)生整體感覺偏難。遵循閱讀的規(guī)律，避免純技術(shù)性的操練閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力，且不可以純技術(shù)性的操練代替學(xué)生的獨(dú)立思考，且不可肢解文章，打破閱讀教學(xué)的整體性原則，這樣學(xué)生勢必讀不出文章的情味來。加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的語文習(xí)慣“播種一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)”，可見習(xí)慣對一個(gè)人成長的重要意義。其實(shí)，只要認(rèn)真審題，結(jié)合給出的材料是能把握主旨有話可說的。在以后，要繼續(xù)提高學(xué)生的理解能力和分析能力，多訓(xùn)練一些開放性題型的題，教給學(xué)生靈活閱讀的習(xí)慣。第六小題考察的是綜合實(shí)踐，閱讀材料，把握依據(jù)，得出方法。這樣，認(rèn)真仔細(xì)審題后，問題則迎刃而解。如：第一題是，要求將拼音寫出漢字，學(xué)生得分較好。貼近社會，貼近生活，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。作文命題寬中有嚴(yán)，既打開了學(xué)生的作文思路，又便于閱卷人員把握分值，淡化文體要求。試卷滿分為120分，共有三個(gè)版塊：第一題：積累運(yùn)用（共24分）第二題：閱讀賞析（共46分）第三題：作文（共50分）二、對試題的評價(jià)今年的語文學(xué)科試題嚴(yán)格執(zhí)行大綱要求，同時(shí)又能體現(xiàn)“改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”的新課改理念。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會、關(guān)注大自然，使他們多一些實(shí)踐機(jī)會，多一些生活積累，礪煉自己的思想言行，仔細(xì)觀察和思考學(xué)校、家庭乃至社會的方方面面，在生活中提升自己的創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)自覺主動的閱讀意識。作文仍存在問題。所選文言文閱讀材料是課內(nèi)的《唐雎不辱使命》，現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的，包括說明文閱讀和記敘文閱讀，從題型上看，突出考查學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力，同時(shí)注重到比較和探究意識的考查。古詩默寫，出現(xiàn)錯別字，識記不扎實(shí)。三、主要失分原因字音、字詞的掌握還有欠缺。命題者重點(diǎn)關(guān)注了新課改對語文教學(xué)的基本要求，同時(shí)也考慮了初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀。第一篇：九年級期末統(tǒng)考語文科目試卷分析九年級期末統(tǒng)考語文科目試卷分析全縣統(tǒng)一舉行的期末考試結(jié)束了，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對九年級語文期末試卷作一個(gè)具體的分析。從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的應(yīng)用能力為主。二、答題較好的方面口語交際題答得普遍好，切合語境，語言得體；文言文《唐雎不辱使命》的詞語解釋和理解題學(xué)生做得很好，如112題；說明文和記敘文閱讀題的做得較好，“漫話”題大部分學(xué)生能抓住要點(diǎn)進(jìn)行回答；多數(shù)學(xué)生在作文中書寫較規(guī)范，能緊扣文題行文，有真情實(shí)感。如《西游記》中大戰(zhàn)流沙河的是誰部分被學(xué)生不知道。閱讀理解綜合分析能力有待提高。如1122題，失分最多。教師一定要成為學(xué)法的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，一定要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探究，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程而非僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，一定要改變程式化的教學(xué)方法，積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于提高課堂效率的教學(xué)方法和教學(xué)策略。一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會文章的表達(dá)方法，四是自己提出問題，自己解答問題的能力，五是加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)。第二篇：九年級上冊期末語文試卷分析九年級上冊期末語文試卷分析實(shí)驗(yàn)中學(xué) 魯君艷一、試卷結(jié)構(gòu)：本考卷充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，力求切合教學(xué)實(shí)際，值得一提的是，本試卷在注重語文基礎(chǔ)積累的同時(shí)，加大了對語言運(yùn)用能力的考查力度，強(qiáng)調(diào)了語文課程與社會生活的聯(lián)系，注重語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向，同時(shí)也指明了中考復(fù)習(xí)的方