【正文】 ，知道是自己走錯了方向。那天，吃過午飯，大家閑著沒事做，于是我就建議大家一起玩貼鼻子的游戲，大家都同意了。我問老師：“這是為什么？明明是我貼得更靠近中間??！”老師說：“黑板上畫的那張臉是向左邊側(cè)的，你貼到正中間反而讓臉向右邊歪了。第一輪，我先出場，xxx當(dāng)指揮官。原來，那個“鼻子”被我貼到了嘴巴里。同學(xué)們也在臺下指指點(diǎn)點(diǎn)，我耳朵里一片轟聲。心想：要是貼不準(zhǔn)怎么辦？同學(xué)們肯定也會大笑一番的。同學(xué)們一個一個上場，不是把鼻子貼歪了就是根本沒貼在臉內(nèi)，弄得在坐的同學(xué)哄堂大笑?！岸×懔悖×懔恪鞭D(zhuǎn)眼間就到下課時間了，可是我們還意猶未盡??！貼鼻子游戲作文4今天，我們玩了一場有趣的游戲。就連小明都笑得喘不過氣來。第一個上場的是小明?！痹捯粢宦?，教室像炸開了鍋似的，一片鬧哄哄的樣子。全班同學(xué)又一次哈哈大笑起來。于是，她失望的回到了自己的座位上。只見方敏軒被文老師用紅色的布蒙上眼睛，在原地轉(zhuǎn)了三圈，她走過去，一下子將鼻子貼在了臉上，貼對了！我心里可開心了。三毛長得可真可愛！一個圓圓的大腦袋，頭上還長著三根烏黑的頭發(fā)，一雙大大的眼睛，一張紅紅的小嘴巴，可美中不足的就是沒有鼻子?！笨粗〉淖髌?，我面紅耳赤地走回座位。同學(xué)們爭先恐后地舉手，躍躍欲試，生怕老師不請自己，老師就“挑”了昀檳，老師先給昀檳蒙上粉紅色的手帕，然后讓昀檳“象鼻轉(zhuǎn)”三圈，后來，他勇往直前來到黑板前，只見他左摸摸右摸摸，把我們看得目瞪口呆。貼鼻子游戲作文1哈哈哈……咦？這是從哪兒傳來的笑聲。（指名說說這位同學(xué)貼的過程。讓學(xué)生在玩中觀察，玩中體驗(yàn)，玩中思考，在玩中練習(xí)表達(dá)，在玩中創(chuàng)造。主要是一些同學(xué)把老師怎么交代游戲規(guī)則的、老師如何組織同學(xué)參與游戲等內(nèi)容寫得過于啰嗦，而游戲如何一步步引人入勝地遞進(jìn)展開、人物的動作神態(tài)咋樣等重頭戲敘述簡單了；能注意心理刻畫的習(xí)作更少，現(xiàn)場氣氛倒是都能形容一番。? 例如：這個游戲真有趣!? 例如：今天我真是太開心了，我喜歡“畫鼻子”這個游戲！? 例如：不知不覺，在我們的歡聲笑語中，游戲結(jié)束了，但我們的笑聲仍然在教室里回蕩！?? 爭先恐后暈頭轉(zhuǎn)向左搖右擺跌跌撞撞小心翼翼? 毫不猶豫哄堂大笑 鴉雀無聲前仰后合 面紅耳赤? 哈哈大笑笑逐顏開不由自主情不自禁 得意揚(yáng)揚(yáng)第三篇：《貼鼻子游戲》教學(xué)反思在設(shè)計(jì)教案時，我有點(diǎn)猶豫不決：是一氣呵成先做完整個游戲，再采訪游戲者，談每個環(huán)節(jié)中的感受，還是每完成一個游戲步驟，立即請旁觀者口述所見所聞，請游戲者談感觸，然后轉(zhuǎn)入下一個步驟呢？按照前者做法，能保持游戲的連貫性；按照后者做法，游戲者的新鮮感覺和體驗(yàn)?zāi)芗皶r獲得表達(dá)的渠道。（表達(dá)自己的心情或感受）示例：哎，今天我沒有上臺玩真是太可惜了，如果下次讓我貼我一定會貼準(zhǔn)的！例文：開頭開門見山式開頭：今天下午上作文課，老師和我們在課室里玩了一個有趣的游戲，叫畫鼻子。（獨(dú)眼龍 無嘴怪 哄堂大笑）個體游戲過程。大家的游戲概況。第二篇：貼鼻子游戲教學(xué)資料貼鼻子游戲游戲規(guī)則：用布條蒙住雙眼，然后一邊原地轉(zhuǎn)圈，一邊背誦一首自己喜歡的古詩。（這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會修改文章的能力，以及相互交流互相借鑒的意識。在小組互評的基礎(chǔ)上，每個小組推薦出一篇。評議重點(diǎn)：（1）是否寫清楚了游戲過程，是否用了好詞、佳名。）五、寫一寫，自主習(xí)作過渡：老師這兒還有一顆智慧星，看誰寫的好就送給誰。指名說，師生邊聽邊評議。（這樣由做到說，讓學(xué)生清楚每一個步聚，學(xué)生說起來才會言之有序，方之有物。出示作文思路——作文要求——把印象最深的記住。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在激起學(xué)生對游戲的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。玩法也很有趣，參賽者首先把眼睛蒙上，然后在原地轉(zhuǎn)兩圈為這個頭像貼鼻子，誰貼的最準(zhǔn)，誰就是勝利者。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，明確要求導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？那么你們都做過哪些游戲？同學(xué)們今天的“游戲快車”老師將為大家推出一個新的游戲——貼鼻子，你們一定會想，我們有鼻子呀？為什么還要貼鼻子呢？別急，聽老師慢慢道來，這個游戲的工具特別簡單，缺鼻子頭像一個，先把它貼在黑板上?；顒邮侵赣心康模薪M織多人參加活動，活動課分活動前、活動時、活動后?；顒忧暗牟襟E，了解活動順序。也可以描寫場面。小組說，游戲過程。（這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉學(xué)生聽說能力，讓學(xué)生自由說，同座互評，是盡可能讓更多學(xué)生參與聽說活動，達(dá)到最佳效果。一般說來，說易寫難，說是為了理清思路，是寫的基礎(chǔ)，有利于寫的訓(xùn)練，而寫的練習(xí)又能促進(jìn)說話能力的提高，這樣能做到言之有序）六、修改習(xí)作，交流評價小組修改，學(xué)生寫好作文后以小組為單位互讀互改。集體修改。最好評出佳作，贈送智慧星。我們應(yīng)該和孩子們建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓我與孩子們貼得那么近，例如：“老師我也做”是學(xué)生心靈的呼喚，情感的表白，只有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處和學(xué)生平等對話的課堂才會煥發(fā)生命活力，折射人性的光彩。（直接開頭或提問開頭）二、游戲過程。有的三、結(jié)尾。以提問的形式開頭：你畫過鼻子嗎？今天，我在小院士作文的課堂上幫三毛畫了一個鼻子，還挺好看呢！結(jié)尾： ? 抒發(fā)游戲后的感情和心情。下午第一節(jié)課，我對這次作文進(jìn)行查閱，大多數(shù)同學(xué)篇幅達(dá)到400字以上，游戲中的個別環(huán)節(jié)描述生動的習(xí)作也