【正文】 的觀點，校本就是 “為了學?！薄霸趯W校中”“基于學校”通俗地說就是在校本部。（三）話語內(nèi)容的變化過去的培訓十分重視完整的體系，重視理論架構(gòu)。但只關注實際問題卻沒有關注通過解決問題提高教師，一方面教育教學問題層出不窮，另一方面教師解決問題的能力并沒有提高，問題始終是問題，也就難以實現(xiàn)問題的最終解決。（一）目標定位變化培訓的目的在于促進教師專業(yè)發(fā)展。而在學校內(nèi)部，因為教師對于其專業(yè)活動的認識、理解和信念從內(nèi)部“建構(gòu)”，實踐性知識的形成具有不可灌輸性和不可替代性，所以從一定程度上講，教師學習行為的自組織才是繼續(xù)教育的根基，促進教師學習自組織是校本研修的發(fā)展方向和根本。通過反思，教師可以對自己、自己專業(yè)活動直至相關的事物有更深入的“理解”，發(fā)現(xiàn)其中的“含義”。（2）教師實踐性知識來源于實踐活動，意味著只有實踐活動才能形成實踐性知識。6． 教師的教育實踐知識主要來源。創(chuàng)設教育情境包括教育情境的設計和創(chuàng)生，設計主要在課前，創(chuàng)生主要在教學過程中，創(chuàng)設體現(xiàn)了在設計和創(chuàng)生過程中教師創(chuàng)造性勞動?！坝蟹ā敝胺ā敝附虒W有規(guī)律可以遵循，“定法”之“法”指沒有適應各種具體教學情境的固定方法，“良法”之“法”是教育規(guī)律、原理運用于具體教學情境的相對最佳方法。“個體專業(yè)化”是專業(yè)人員個體不斷提高專業(yè)素質(zhì)，適應專業(yè)發(fā)展要求，更好地履行專業(yè)責任并爭取相應待遇的過程。第四篇：校本研修面對面《校本研修面對面》話題一 從“校本培訓”到“校本研修”1． 教師專業(yè)化的概念，從教師專業(yè)化的主體看，教師專業(yè)化包括哪些方面？答：教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。當然，類比本身不具備證明的力量，實驗等證明過程至關重要，但在這里，類比給人的啟示確實引起實驗的基礎?！斑h取諸物，近取諸身”“望秋云深飛揚，臨春風思浩蕩”“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”“納千頃之汪洋，收四時之爛漫”??物中有我，我中有物，物我同一，自然界的客觀規(guī)律和豐富的人生體驗互相融合。類比的意義更多的體現(xiàn)為一種假設，其正確性如何，最終需要驗證和確認。一旦了解了問題，就應開始嘗試建立理論假設，以解決問題，并且在內(nèi)心對行動的短期和長期效果加以考慮。在這一步驟中，教師可以不斷的進行自我提問，并對提出的問題在已有的知識中搜尋與其相關的信息。圍繞已經(jīng)明確的問題，從課程、學生。問題可以是教師在教學中碰到的困境，也可以是有效教學的經(jīng)驗，或是在業(yè)務學習中遇到的問題。反思是對經(jīng)驗的過程、經(jīng)驗的依據(jù)和經(jīng)驗的結(jié)果進行主動的、持久的、周密的思考，目的在于獲得更加正確的，對工作和生活更有價值的指導意見。一種用作動詞，作為一種過程，它是獲得只是和技能所經(jīng)歷的時間和體驗。波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的只是，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的發(fā)展將會受到限制。對一位教師而言，他有著豐富的經(jīng)驗是一句很高的評價，從走上講臺的第一天開始，我們就渴望教育經(jīng)驗。這樣，如何教新課程成了共同面臨的問題。我個人認為，一定程度上，自覺的學習者在信息技術環(huán)境下學習更有效，而不自覺的學習者在常規(guī)的組織學習活動中更有收獲。現(xiàn)代信息與通訊技術的迅速發(fā)展，正在并將繼續(xù)改變?nèi)祟惖纳罘绞胶蜕娣绞?。這樣，靈活性總結(jié)賦予教師以研修內(nèi)容的選擇權(quán)、主動權(quán)，把教師在實踐中遇到的、思考的問題置于研究的中心地位，優(yōu)先安排和組織。傳統(tǒng)培訓主要采用規(guī)范性演繹的方式確定培訓內(nèi)容，這是一種自上而下的內(nèi)容安排，是一種從理論假設中形成的研修設計。要解決生活中遇到的問題,要追求理想的生活，我們就要研究。比如上了一節(jié)課，你對上課的感受滿意嗎？你對教學的效率滿意嗎？你認為學生在課堂上生活得愉快和幸福嗎？你想上課更愉快嗎？如果有了這些問題和不滿意，你就需要研究。但我個人認為，這都是后話，他都是一種直接結(jié)果帶來的間接結(jié)果，而直接結(jié)果就是研究者本身的變化。在今后的工作，我們將充分利用學校自身的資源，以打造“學習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。陳教授在書中給我們指出了一條路：：“在每一個教師具體的行為模式中，都內(nèi)隱著教師一定的理論和策略，并且承載著教師的價值追求和情感取向。從內(nèi)容上看，本書既重視對基礎教育課程改革的熱點和難點問題；而且重點討論成長的方法，討論怎樣反思、怎樣研究、怎樣促進同伴互動、怎樣觀課和討論課、怎樣與專家對話與交流等問題。自己一定要主動出擊，要實踐。網(wǎng)上學習與交流：學習理論，同伴互助，工求進步。今天研讀《校本研修面對面》，談到教師專業(yè)發(fā)展和信息技術的關系，作者認為：現(xiàn)代信息技術在教師專業(yè)發(fā)展中起著巨大作用。首先，他們能恰當選擇學習目標。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。時代在不斷的變化發(fā)展，我應加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成績更上一層樓。通過這一系列的專業(yè)化學習，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。要想呈現(xiàn)滿園芬芳的景象，還需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！第二篇：校本研修面對面心得體會（范文）校本研修面對面心得體會作者：admin范文來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：11923更新時間：2010519教學質(zhì)量的提高，關鍵是教師。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。其次采取協(xié)商式培訓形式。校本研修的目的是讓教師成為教學研究和進修的真正主人。當前，新課程改革實驗正在如火如荼地進行，我校的校本研修活動也在有序的開展，回顧對《校本研修面對面》的學習，有收獲。要想發(fā)展教育，當然離不開黨和政府的重視，更離不開順應歷史的改革。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。稍有的懈怠，是我們認識不到位緣故，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。無論是收獲還是困惑，都將促使我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。我充分體驗到了網(wǎng)絡交互式教學與交流的便捷，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發(fā)表評論。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。（１）培訓管理模式改革的具體目標。協(xié)商式培訓的基礎在于：① 不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。② 教師具有自我教育能力。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。四、信息技術在促進教師的專業(yè)化成長中有以下