【正文】 校前12名過了11個(gè)（除了一人因?yàn)闀r(shí)間原因沒有報(bào)名）5人修復(fù)，4人牙體，1人種植，1人正畸。還有各個(gè)學(xué)校的申請表也要找領(lǐng)導(dǎo)簽名后打印蓋章。第一篇：2018武漢大學(xué)夏令營之行總結(jié)(上傳版)2018武漢大學(xué)（口腔醫(yī)學(xué)院）夏令營之行關(guān)于武大口腔：口腔專業(yè)是雙一流專業(yè)。關(guān)于材料準(zhǔn)備：本科成績單和排名，去學(xué)工辦找老師打印，如果你要申請很多個(gè)學(xué)校的夏令營最好多打印幾份，然后蓋章。填寫各項(xiàng)信息（很麻煩，要上傳各種證明材料，可以拍照或掃描，有文件大小限制，一寸照要求白底或淺色底，也限大小，要選擇專業(yè)，寫很讓人頭疼的個(gè)人陳述）。day1 下午4:30前在醫(yī)學(xué)部行政樓報(bào)到。day2 8:00從醫(yī)學(xué)部坐大巴出發(fā)，去武大某標(biāo)志性建筑拍合照，然后到口腔醫(yī)院，在門口大合照。他們的實(shí)驗(yàn)室比我們好多了，被老師騙了，醫(yī)院有兩棟樓相當(dāng)高大上。大巴回醫(yī)學(xué)部吃晚飯，自行回酒店。種植人少，自我介紹35min，不問專業(yè)問題，會問為什么報(bào)武大，有沒有參加其他學(xué)校的夏令營，如果其他學(xué)校也要你，你會去嗎？如果這幾個(gè)導(dǎo)師都選你，你會選擇誰？〔你們學(xué)姐好厲害哦，老師肯定是想要你才會問這些問題的。時(shí)間30分鐘，每個(gè)人發(fā)言完之后選一個(gè)人總結(jié)。下午剩下的科室面試。關(guān)于武漢：很熱！像廣東一樣的悶熱。整體感覺比長沙繁榮多了。多向臨床老師請教。專業(yè)課好好學(xué)，筆試裸考分也不會太低。其實(shí)我不是做報(bào)告，只是向大家匯報(bào)這次學(xué)習(xí)中我所看到的，我所想到的以及我的思考。我們在華中體育館這個(gè)會場3天共聽課16節(jié)，這16節(jié)課，每節(jié)都有自己的特色。關(guān)注對學(xué)生的研究：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。如：湖北的《垂直與平行》師生對話： 出示單元主題，出示主題圖操場，師：提出問題：同學(xué)們在干什么？ 學(xué)生觀察涂說出有：雙杠、云梯。精心營造課堂文化；課前談話，創(chuàng)設(shè)氣場，情景載入，展示地域文化（餐桌的選擇—— 大盤雞的位置)——圓心，半徑）知識內(nèi)涵，挖掘數(shù)學(xué)文化：圓，一中同長也——墨子《墨經(jīng)》，圓出于方《周髀算經(jīng)》。然后教具演示就是用長方體模型，認(rèn)識長方體特征。注重了概念學(xué)習(xí)與解決問題相結(jié)合。這兩位老師敢突破固有模式，探索新的教學(xué)路徑。對于這樣另辟蹊徑的做法，需要勇氣與膽識。語言表達(dá)欠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生在某些問題的理解上產(chǎn)生歧義，從而影響學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)準(zhǔn)確理解。而一個(gè)人在小學(xué)階段對什么東西都不感興趣的話，那么這個(gè)孩子的未來就不好辦了。什么叫良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：不是上課手背到后面；不是上課不交頭接耳；也不是課前預(yù)習(xí)；甚至不是上完課回家寫作業(yè)，這些都不是。把問題想不深刻的很重要的原因是不能集中精力。數(shù)學(xué)教學(xué)必須確保數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性，所以我們老師還進(jìn)一步加大對課標(biāo)、教材的研讀，還要讀懂學(xué)生。充分利用教材資源。落實(shí)“四能”培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題亟待關(guān)注與突破。傳授知識、啟迪智慧、完善人格。校園文化：校園面貌 操場、走廊、樓梯 辦公室 教室 班級文化班名，班級黑板報(bào) 課堂文化 教師隊(duì)伍建設(shè) 我的思考“文化”可以用四句話表達(dá)： 植根于內(nèi)心的修養(yǎng)； 無需提醒的自覺； 以約束為前提的自由； 為別人著想的善良。每到一所校園，我們?nèi)ビ^察孩子，觀察孩子的表情，那些豐富的表情，構(gòu)成了一所學(xué)校的真正內(nèi)涵。經(jīng)過幾天的思緒整理，現(xiàn)將我的一些感受和體會與大家交流一下。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。這時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)并思考問題：尾巴重新接回的奧秘是什么？引導(dǎo)學(xué)生：為什么重新接回的次數(shù)就剛好是正多邊形邊數(shù)的公倍數(shù)？然后通過課件演示說明和解釋這一奧秘。讓學(xué)生經(jīng)歷各種活動，如感知活動，操作探究活動，從而獲得大量的直接的感性認(rèn)識，使學(xué)生更加深刻地理解抽象的數(shù)學(xué)使本次交流會的又一特色。老師過多的講，過多的解釋基本沒有了！其實(shí)與我們的課題是有相同之處的！所聽的這些課大部分老師自始至終都關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到法展。如安徽省合肥市海棠花園小學(xué)的喻巧月老師講的《搶數(shù)》一課，她就是通過播放游戲視頻，明確游戲規(guī)則：兩人從1開始輪流往后報(bào)數(shù)，每次至少報(bào)1個(gè)數(shù)，最多報(bào)2個(gè)數(shù)，誰先搶到指定的數(shù)誰贏。雖然普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，但他整節(jié)課就是在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探究發(fā)現(xiàn)新知而后輕松獲得新知。從他們的教學(xué)中我受益頗多，并且反思自己的教學(xué)，我還要做的的有很多，接下來我會從以下方面付出更多的努力，使自己快速成長。要多思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)與前后知識有什么聯(lián)系？應(yīng)該怎樣去挖掘教材？采取怎樣的教學(xué)方法學(xué)生才容易理解？另一方面，要讀懂學(xué)生，知道學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心里特點(diǎn)等，只有這樣才能設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的教學(xué)，才能貼近學(xué)生生活，才能使學(xué)生樂于探究。第四篇：2013年武漢大學(xué)夏令營入選名單序號 姓名 本科學(xué)校 報(bào)考專業(yè) 性別 1 楊天蒙 大連理工大學(xué) 電力系統(tǒng)及其自動化 2 林哲騁 大連理工大學(xué) 電力系統(tǒng)及其自動化 3 孟祥冰 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 電力電子與電力傳動 4 邵建偉 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 電力電子與電力傳動 5 李雪云 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 電力系統(tǒng)及其自動化 6 劉競存 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 電力電子與電力傳動 7 柳永妍 湖南大學(xué) 電力系統(tǒng)及其自動化 女 8 柯飛 湖南大學(xué) 電力系統(tǒng)及其自動化 男 女 男 男 男 女 男 9 劉馨余夢琪李思岑林旭王壯王松華朱喬木楊嘉彬王永燦陳凌宇胡宗宏柏筱飛陳東新陳歡鄧笑冬董滿董星辰陳胤陳文娟陳霄宇方必武甘泉高超高瀚高洋何繼光何樂何文哲賀穎代中