【正文】 更多元的角度、更宏大和更精微的視角看待問題。 為什么教師要有思想呢。思想使我們所做的一切有一種自覺的追求，使生命挺立著，并有一種把酒臨風(fēng)的曠達和瀟灑。事實，即事情的真相。一個有思想的教師，必須是一個站得高望得遠的人，是一個辨得清方向的人，是一個有獨立判斷力的人。思想家有思考的使命，普通人也有思索的權(quán)利。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開教育教學(xué)思想。這眼神穿透茫茫天宇、穿過千百萬年間的時空，盯著你、凝視著我，追問著我們每一位肩負教育重任的教師。今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年。生活好累，我累孩子也累。面對學(xué)生，我們要以身作則，讓他們從小就懂得尊重事實，追求真理，做塌實、勤奮的好孩子。有思想的教師應(yīng)該熱愛生活，熱愛教育，更應(yīng)該愛我們的學(xué)生，就像著名教育家陶行知說的qut。所以一味的抱怨學(xué)生腦袋愚笨、辱罵學(xué)生的教師不是有思想的教師，不知道反思自己的教師不是有思想的教師，不讀書學(xué)習(xí)的教師不是有思想的教師，過于追求名利地位、專心研究搞形式主義的教師不是有思想的教師，自私狹隘的教師更不能成其為有思想的教師。沒有什么能比那么近地親眼看到生命的呼吸更令人激動的了?！弊鳛槔蠋煟覀兪菍嬛原倽{，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕。教書育人是教師的天職。作為教育者應(yīng)勿忘重托，面對紛紛擾擾的社會現(xiàn)實，我們要做的是堅持教育應(yīng)有的責(zé)任、應(yīng)有的尊嚴、應(yīng)有的本質(zhì)，同時努力主動適應(yīng)現(xiàn)實的教育環(huán)境，求得兩者間更高層次的平衡，而不是被動適應(yīng)后的低層次的平衡。 所以說直面現(xiàn)實環(huán)境，并不是多么悲壯、沉重的宣言，只是太多的教育者把現(xiàn)實環(huán)境決定作為自己不追求理想教育本應(yīng)使孩子們具有良好學(xué)習(xí)后勁、良好發(fā)展后勁的借口，作為自己追求功利教育、教育的眼前利益的托詞而已。堅持理想的教育，必須面對升學(xué)、就業(yè)壓力不斷增大下，社會對教育所能帶來利益的越來越高的期望；堅持世俗教育，一定程度喪失教育的本質(zhì)，推卸作為教育者的歷史責(zé)任、歷史使命。 對于我們基礎(chǔ)的教育者來說，認識什么是有思想的教師是一個課題，那么怎樣成為有思想的教師應(yīng)該是一個十分重要的課題?！冻蔀橛兴枷氲慕處煛芬粫鴰臀覀冞M一步認識到我們教育科學(xué)體系的缺陷、我們社會歷史的局限，我們對教育認識的偏差。推動教育事業(yè)又好又快的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年后，你將還我一個怎樣的青年。《成為有思想的教師》一書是學(xué)習(xí)推薦給老師的暑期讀物，并要求寫讀后感，《成為有思想的教師》讀后感在平衡中尋求有思想的教育。同時讀書也引領(lǐng)著思考，讀到哪，你就會想到哪吧。比如說我最大的快樂就是下班回家一推開門我的孩子撲過來大喊：“媽媽。我們的教育也是如此，只有在付出后放開心境，這樣我們才會有苦苦追尋后“驀然回首”的驚喜。這本書里選了季羨林老先生對這三句話的理解，我在這里與大家分享共勉，第一境就是有目標(biāo)，但目標(biāo)遙遠，我怎么去做?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。而每當(dāng)我的孩子開始調(diào)皮淘氣而我失去耐性的時候，我總是在心里反復(fù)默念這句話——“教育不是賽跑，人生更不是?！蔽蚁耄苍S除了教師之外，沒有哪一個職業(yè)的誓言會像入黨宣誓的誓詞一樣，隱含著犧牲，隱含著奉獻。求真求實，從教謹嚴。為人師表，薪火承傳。肖川老師把這首小詩編入“師生之間”專欄，讀起來好像又多了一層含義。迪金森寫的《假如我能使一顆心》。我讀到這個句子的時候情不自禁的就把它畫起來，并且在心里反復(fù)默念，不就是這樣嗎。我在初入教師這個行業(yè)的時候也總是會問自己，有的時候會很困惑，我當(dāng)教師究竟快樂在哪里?！冻蔀橛兴枷氲慕處煛纷x后感 教育的目的究竟是什么。 我為什么要當(dāng)教師。貝德勒的這篇《我為什么要當(dāng)教師》的時候，不禁豁然開朗，里面有一個句子，我給大家讀出來“我要當(dāng)教師因為我喜歡有出錯的自由，有吸取教訓(xùn)的自由，有激勵我自己和我的學(xué)生的自由”。 接下來要跟大家分享的是一首我非常喜歡的詩，也是選編在這本書里，既然選擇在教育的書籍里，我覺得也是非常值得我們借鑒和思考的，它是美國詩人艾米莉。詩歌十分簡短，流露出的情感簡單而高尚。當(dāng)我看到肖川的教師宣言時頗感震撼，這個宣言摘錄如下，以讓自己日后閑余能常常記起：“我自愿投身人民教育事業(yè)。修身養(yǎng)德，明恥教善。縱有千種誘惑，萬般磨難，我矢志不渝，勇往直前?！边@句話是選自臺灣作家龍應(yīng)臺的《孩子，你慢慢來》這本書里，我們這個社會發(fā)展到今天，似乎成了一趟太過擁擠的列車，人人必須趕著往前走，否則你便會掉隊、趕不上車、讓周圍的人失望、承受各方面無盡的壓力，我們的家長也把自己的壓力無形的轉(zhuǎn)加到我們的孩子身上?！贝说谝痪骋??！贝说谌骋病＿@句話就是告訴我們不要太在意那個結(jié)果，因為你尋它，它不一定就在眼前，它就是那個“驀然回首”在“燈火闌珊”的那種感覺?！笨鞓凡痪褪侨绱撕唵螁帷；蛟S，思考，往往都是從讀書開始。 第二篇：《成為有思想的教師》讀后感堅持教育本質(zhì)直面現(xiàn)實環(huán)境 在平衡中尋