8綜合實踐個人經驗交流材料-全文預覽
【正文】 持“活動實踐”路線，轉變角色、以生為本。在這一活動中，學生必須要去了解什么是可回收垃圾，什么是不可回收垃圾，哪些是可以回收的垃圾，哪些是不可以回收的垃圾，應怎樣處理，回收后的垃圾有什么用等知識。我覺得可以與各科教學結合起來，將學生所學的學科知識，在綜合實踐活動中得到延伸、綜合與提升。因此，我逐步形成了堅持以學生“活動實踐”為主要形式、以引導學生“綜合運用”各類知識為主要目標、以提升學生形成“探究性學習”能力為最終要求的基本認識，并在課程實施中緊緊圍繞這個基本認識展開了一些嘗試性的探索，取得了初步的效果。綜合實踐個人經驗交流材料 綜合實踐活動課程作為一門全新的課程，隨著課程改革的不斷深入而進入實施階段。在學校相關領導的培訓指導下，通過近年來的外出學習和不斷實踐，我逐步認識到：綜合實踐活動是一門以學生的興趣和直接經驗為基礎，以學生生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為指導方式的新型課程。綜合實踐活動雖然不同于學科課程，但也不是與其他學科完全割裂開來。例如，我校大隊部組織了“美化校園”活動，讓學生注意收集垃圾，以班級為單位把可
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