7在市教育系統(tǒng)關工委協(xié)作會上致辭-全文預覽
【正文】 比，雖然縮短了年齡和知識上的差距，但他們對留守學生的管理，不敢像管自己子女那樣嚴格，害怕留守學生不理解，在父母那里告黑狀，引起誤會，因而在教育上先是嚴格要求，接著是輕描淡寫，最后是“勸人不倒嘴軟，拉人不倒手短”，只要生活上優(yōu)待就問得過良心了。中國有句俗話，“子女是自己的乖”，這句話包含了復雜的意思：第一，子女是父母的延續(xù)，是父母的希望，是父母的招牌，父母子女密不可分，情感牢不可破，任何監(jiān)護人在孩子心目中都沒有這種地位。 （1）教育是學校、家庭、社會的綜合作用，家庭作用的缺乏，是原始情感的缺乏，是安全感的缺乏，給兒童的心靈造成極大的損害。留守現(xiàn)象的出現(xiàn)，給教育出了一道天大的難題。在三教統(tǒng)籌的工作中，我們作了一些有益的探索，基本摸清了社區(qū)教育如何下手、由誰謀劃、由誰統(tǒng)籌、怎樣操作實施，以及教育內(nèi)容、教育形式的大致規(guī)律。任何遠離社會的學校是不存在的，任何企圖遠離社會影響，另搞一套的“封閉式”教育都是徒勞的、失敗的，因為學校教育本身就是社會的產(chǎn)物，培養(yǎng)的人才也必須先適應社會，然后才能改造社會。第二塊，家庭、學校、社會有機結(jié)合，這是一個常做常在，常抓常新，永無止境的工作，是未成年人成才的最大環(huán)境，我們必須一個階段一個階段地理順落實并形成長效機制。這兩項實驗工作，不僅帶動了兩個片區(qū)30幾所學校和社區(qū)的工作，而且也為全縣教育系統(tǒng)關工委的工作指明了思路，打下了基礎。請允許我代表縣委宣傳部、代表縣教育系統(tǒng)關工委，誠摯地歡迎你們來我縣指導工作，交流經(jīng)驗。在這嚴寒的季節(jié)里，你們火一樣熱烈的工作激情，火一般輝煌的工作業(yè)績，令我們十分感佩和振奮。其中片區(qū)的小學、片區(qū)的小學分別承擔了“家庭、學校、社會三教結(jié)合教育網(wǎng)絡的組建和實施”，“留守學生的研究、教育和管理”兩項實驗研究任務，都取得了較豐碩的成果。它包括學校的德育常規(guī)、社會相關部門的教育常規(guī)活動、弱勢群體的救助幫扶活動等。 二、三教結(jié)合，要求一致
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