7在年度全省職成教工作暨辦學(xué)模式改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議上的致辭-全文預(yù)覽
【正文】 教育方針培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠的接班人。教育的根本任務(wù)，就是堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我們不能把教育當(dāng)作產(chǎn)業(yè)化來辦，這既是教育社會(huì)公益性的體現(xiàn)，又是確保社會(huì)公平的基礎(chǔ)。上述這些問題，需要各級(jí)教育行政部門和各類職業(yè)院校在推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展中，切實(shí)從思想觀念、管理體制、辦學(xué)模式、運(yùn)行機(jī)制和教材建設(shè)等方面進(jìn)行改革： 三、正確認(rèn)識(shí)和把握教育工作所面臨的新形勢(shì) 當(dāng)前，我國(guó)發(fā)展的總體形勢(shì)是，體制改革進(jìn)入了社會(huì)主義市場(chǎng)體制完善階段，發(fā)展進(jìn)入了科學(xué)發(fā)展的階段。職業(yè)院校必須跟著市場(chǎng)走，如果學(xué)校培養(yǎng)的人所掌握的技術(shù)是企業(yè)淘汰的技術(shù)，就沒有價(jià)值了。七是職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)上仍存在忽視技能結(jié)構(gòu)要求和企業(yè)用人需求的傾向。按照國(guó)家的要求，職業(yè)教育的管理體制是以市州統(tǒng)籌為主，但我認(rèn)為市州統(tǒng)籌的力度還很不夠。四是各級(jí)政府和教育行政部門在推行職業(yè)教育辦學(xué)體制改革的進(jìn)程中仍存在忽視民辦教育發(fā)展的傾向。一是一些地方和部門在統(tǒng)籌人才資源開發(fā)中仍然存在忽視技能型人才的培養(yǎng)和使用的傾向。要面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)，大力發(fā)展職業(yè)教育；按照規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益相統(tǒng)一，穩(wěn)步發(fā)展高等教育。這雖然只有幾個(gè)字的變化，但卻是政府職能的根本性轉(zhuǎn)變。去年，省教育廳專門組織專家對(duì)各高等學(xué)校進(jìn)行了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的編制和審定工作，高校的總體規(guī)模應(yīng)該說已經(jīng)基本確定。老百姓是最講實(shí)際的，如果讀職業(yè)高中不能就業(yè)，家長(zhǎng)把孩子送到職業(yè)學(xué)校干什么。現(xiàn)在，我省已有59所高職學(xué)院，在校生也基本占到65萬普通高校在校生的一半，這在全國(guó)應(yīng)該是走在了前面。政府不能利用自身的權(quán)力去卡學(xué)校的脖子、去制造障礙，而是要領(lǐng)導(dǎo)好和服務(wù)好這塊事業(yè)，我們絕對(duì)不允許任何單位以行政權(quán)力去謀取某些方面部門的利益。去年，省教育廳印發(fā)了《關(guān)于深化職業(yè)教育管理制度改革進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)的意見》，這個(gè)意見從十個(gè)方面提出進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)，這十條來之不易，現(xiàn)在落實(shí)起來也不容易。以前存在一些模糊認(rèn)識(shí)，這也不怪大家，我們大部分職業(yè)學(xué)校是從普通高中和中專改辦過來的，無意中就深深留下了普通教育的痕跡。 二、面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)職業(yè)教育大力發(fā)展 近兩年來，職業(yè)教育領(lǐng)域最大的變化，一是各級(jí)政府和教育行政部門以及職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)同志，從思想上基本弄明白了什么是職業(yè)教育，如何辦好職業(yè)教育這個(gè)問題。今年春季全省救助學(xué)生達(dá)到175萬人，接受救助的貧困學(xué)生占到義務(wù)教育階段學(xué)生的23。對(duì)于貧困學(xué)生的救助體系，國(guó)家專列款項(xiàng)加大了對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭貧困學(xué)生的救助，其中重點(diǎn)是國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣。集中抓了幾件大事：一是繼續(xù)抓了危房改造；二是開展了貧困地區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè)；三是建立和完善了家庭困難學(xué)生救助體系；四是加強(qiáng)了中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)和結(jié)構(gòu)調(diào)整。下面，我講四個(gè)問題。在年度全省職成教工作暨辦學(xué)模式改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議上的講話 同志們： 這次全省職成教年度工作暨辦學(xué)模式改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，是我們相互溝通、統(tǒng)一思想，貫徹落實(shí)教育部全國(guó)職業(yè)教育年度工作會(huì)議和全省年度教育工作會(huì)議精神的一次重要會(huì)議，同時(shí)，也是我省職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期召開的推動(dòng)全省職業(yè)教育，特別是推進(jìn)中等職業(yè)教育發(fā)展的一次重要會(huì)議。職業(yè)教育是整個(gè)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，作為市州教育局分管職教工作的負(fù)責(zé)同志和高職學(xué)院院長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)全面掌握教育改革、發(fā)展的情況，能夠從教育改革、發(fā)展的態(tài)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)中，考慮職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，以及職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的地位和作用，大力發(fā)展職業(yè)教育。做到了堅(jiān)持以農(nóng)村教育為重點(diǎn)，全面鞏固了“兩基”成果。過去，我們每年都把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投放下去了，但市州年年都講教師結(jié)構(gòu)不合理，不是缺這門課的教師就是缺那門課的教師。目前，我省有20個(gè)國(guó)貧縣、18個(gè)省貧縣，主要用于免除農(nóng)村家庭貧困學(xué)生和城鎮(zhèn)低保戶以及孤兒、殘疾人等
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