6小學(xué)教學(xué)管理干部培訓(xùn)有感-全文預(yù)覽
【正文】 服自身的不完善性，就是通過發(fā)展而不斷自我完善的過程。它強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題、強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)或策劃、強(qiáng)調(diào)實(shí)實(shí)在在地做、強(qiáng)調(diào)反思、調(diào)強(qiáng)重建。也許正是有了這樣一種讀的過程，指導(dǎo)教師才能理解教師，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點(diǎn)，同時(shí)抓住問題的癥結(jié)，并能給出建議效應(yīng)。正是面對著真實(shí)的學(xué)生，我們的學(xué)校教育研究與改革，才永遠(yuǎn)有新問題、新動力、新空間。也許，這正是教育研究中具體個人意識的自覺體現(xiàn)。 二、新優(yōu)質(zhì)教育立足人的真實(shí)的生存狀態(tài) 如今，對于教育教學(xué)我們經(jīng)常說。 新優(yōu)質(zhì)教育關(guān)注著校長的生命成長。各種改革策略與方案，體現(xiàn)在價(jià)值取向上，都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。曹鴻飛老師的新優(yōu)質(zhì)教育概念引領(lǐng)著我去尋覓、去感受：新優(yōu)質(zhì)教育到底在追求著什么。葉瀾 在2014年12月16日下午，參加XX縣區(qū)小學(xué)教學(xué)管理干部培訓(xùn)，有幸聆聽了XX市教育需教學(xué)研究院曹鴻飛的《從教務(wù)管理到教學(xué)重建》講座。 同樣，正是出于對學(xué)生成長的關(guān)注，新優(yōu)質(zhì)教育的班級建設(shè)，會努力研究學(xué)生遇到的發(fā)展問題、研究班級內(nèi)的群體生活質(zhì)量、研究干部與崗位建設(shè)、研究日常的班級活動與班級文化對學(xué)生成長的價(jià)值。這句話，已經(jīng)成為打動眾多教師的一句名言。對于學(xué)生，它關(guān)注的不
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