課文《母雞》小學教學反思（精選7篇）-全文預(yù)覽
【正文】 本內(nèi)容的同時，更應(yīng)關(guān)注文本中的言語存在，表達方式，文字背后的怎么寫和為什么這么寫，也就是要關(guān)注語文意識。這是一篇通俗易懂的課文，可是自己因為覺得這也好，那也好。本文的語言十分生活化，使得文章是那樣的生動鮮明又通俗易懂。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。雖然課堂流程順利，但實際操作上卻未能完成教學任務(wù)。”“我不敢再討厭母雞了。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。最后解決為什么用不敢，讓學生體會到。母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復(fù)的比較多。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。(第一課時)并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語文實踐。課文《母雞》小學教學反思（精選篇3）根據(jù)略讀教學的目標，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞。由于時間關(guān)系沒有更加深入地升華。學生，預(yù)習有效，提問質(zhì)量高。我在引導學生重點感悟了母雞的母愛后，讓學生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。課文《母雞》小學教學反思（精選篇2）《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。偉大。通過朗讀課文可知老舍先生以自己的情感變化為主線，前后的態(tài)度變化形成了鮮明的對比，前半部分寫出了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和居功自傲，后半部分寫出了母雞的辛苦、慈愛、勇敢和負責，塑造了一位偉大的雞母親的形象，因而作者的情感產(chǎn)生了變化，即由討厭變?yōu)椴桓以儆憛?。教學反思是一種開放和包容的過程，教師通過反思接納和尊重學生的多樣性和個體差異，實現(xiàn)個性化的教學和定制化的學習體驗。第一，主抓這篇課文背的線索即情感變化。在課文的后半部分則具體描寫出母雞的39。下次一定要緊密的練習生活實際，讓學生聯(lián)系自己的媽媽為自己做的事情，體會到媽媽的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強調(diào)在板書上，故意留出空格，讓學生產(chǎn)生疑問，然后揭示出“不敢”，這樣學生印象會更為深刻，在理解“不敢”詞語的理解時，順勢帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著，從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛的文章，再讓學生說說你們的母親愛你的事例，學生在深深感動時候也能用語言表達出生活中母親對他們的無私的愛，但學生并不能深刻地認識父母對自己的愛，這是當代獨生子女思想中普遍存在的問題，我們在引導學生理解課文內(nèi)容時，應(yīng)多進行思想方面的引導，教育。這堂課教師們的評價：教師，對本課做到了胸有成竹；語文基本功
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