20xx小學(xué)語文五年級(jí)教案——《三顧茅廬》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 憶往事時(shí)，寫下了 ?前出師表 ?，大家想知道諸葛亮是怎樣看待當(dāng)年劉備三請(qǐng)他的嗎？〔想〕我出示了 ?前出師表 ?片段：臣本布衣，躬耕南陽，茍全性命 于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。同時(shí)，學(xué)生在閱讀欣賞這個(gè)片段的時(shí)候，又進(jìn)一步感受到了祖國語言文字的優(yōu)美，擺脫了枯燥的文本的學(xué)習(xí)，在閱讀體會(huì)的過程中，增強(qiáng)了閱讀能力，提高了口頭表達(dá)和表達(dá)的能力，積累了豐富的語言材料，使學(xué)生了解祖國優(yōu)秀燦爛的文化，熱愛祖國的語言文字，熱愛語文，豐富學(xué)生對(duì)祖國語言文字的積累和運(yùn)用，今后的寫作等打下了扎實(shí)的根底。凍合溪橋山石滑，寒侵鞍馬路途長。但文章中 3 對(duì)環(huán)境的描寫只是這么幾個(gè)詞語，要深入體會(huì)出這種誠意，是比擬模糊的。背義忘恩，天人共戮！學(xué)生讀了這段話后，既從張飛和劉備的關(guān)系上理解到劉備為了諸葛亮而斥責(zé)自己拜把子的兄弟，真可謂是求賢假設(shè)渴；又對(duì)閱讀 ?三國演義 ?中的其他故事產(chǎn)生了較大的興趣。 2 第三課時(shí)：了解文章詳略的安排和張飛這一人物在文中的作用。這是一篇開展語言、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力的好課文，同時(shí)，這篇課文也能幫助我們很好地激發(fā)學(xué)生
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