20xx三年級語文教案——放風箏第1課時-全文預覽
【正文】 集了國內(nèi)眾多的風箏高手和愛好者積極參與，同時，也吸引了二十多個國家和地區(qū)的外國朋友參加風箏表演和比賽。古時就有小孩放風箏 5 張口仰視，可以泄內(nèi)熱、放之空中，最能清目之說。風箏是桔 祥物，它的開展都與各地民間習俗聯(lián)系在一起。胡敬珠、孫永春等藝人扎制的龍頭蜈蚣風箏長達數(shù)百米，曾獲全國風箏比賽一等獎。 4 風箏在中國廣為流傳，但風格各異；北京、天津、濰坊、南通所制風箏各領(lǐng)風騷。每年的清明節(jié)，也就是公歷 4月 5或 6日，民間習慣于在這個期間掃墓或到郊外去春游，放風箏便是此時一項流行的娛樂方式。經(jīng)過千余年的反復實踐和不斷改良，逐漸完善起來的工藝設計，使風箏的扎制技術(shù)日臻精巧、 合理而易于放飛。漢代〔公元前 206─公元 220年〕創(chuàng)造紙以 后，風箏用紙張糊制，稱作紙鳶。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。為穩(wěn)固理解，加深印象，在熟練朗讀課文的根底上交流搜集材料，拓展閱讀〔最好也應該要求學生讀熟。 教學難點： 根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生對天空中的風箏進行想象。 有感情地朗讀課文。能正確讀寫以下詞語：風箏、陽光明媚、體育場、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙等。 教學重點： 體會課文對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。 教學設計思路： 2 從學過的古詩導入，在學生對風箏的歷史有了簡單了解之后，先按照一定的順序觀察圖畫，掌握觀察圖畫的一般順序，在理解圖畫的根底上圖文對照，學習課文，理清大蜻蜓飛上天之前、之時、之后的情景，并通過朗讀課文體會兄弟倆當時快樂的心情和作者要表達的思想感情。高鼎〕 ?〔草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。史書記載，春秋時代〔公元前 770年─前 476年〕的能工巧匠魯國人公輸班，因看到鷂鷹盤旋于藍天而受到啟迪，傳說曾削竹木以為鵲，成而飛之，三日不下。傳說公元 202年，漢王劉邦率大軍進攻楚霸王項羽，
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