20xx《梅花魂》教學設(shè)計三(2)-全文預覽
【正文】 思想感情?！? ②過渡小結(jié) :載著無盡的思念 ,船兒越飄越遠 ,同學們 ,此時此刻 ,我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚 :母親 ,我要回來 !我要回來 !我要回來 (錄音播放 ,聲音消沉 ,蒼涼 ,動情 )我想 ,此刻 ,不僅是我 ,還有你 ,還有他 ,我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著 ,同學們 ,震撼我們的究竟是什么呢 ?(板書 :愛國心 ) ③〔多媒體播放 ?我的中國心 ?〕血色梅花赤子心嗎！面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們再一次感情朗讀課文第一自然段和最后一個自然段。 ①外祖父把他最珍愛的墨梅圖送給我。 ⑴自由朗讀第 14mdash。〔在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前嗚嗚嗚地哭著，他哭得是那樣傷心。 ⑴師朗讀第 4mdash。 )[ ⑶你們懂外祖父的心思嗎？請你告訴年幼的鶯兒為什么外祖父為什么常常教我讀唐詩宋詞，還經(jīng)常落淚吧 ! (教我讀唐詩宋詞的目的是讓我從小受到民族文化的熏陶，因為，朗讀宋詞是中華民族文化的瑰寶，滲透著民族精神。愛梅花勝過一切 !愛梅花就是愛祖國 !愛梅花如命，卻要把最珍愛的墨梅圖送給我，多么乖僻的外祖父呀 !年幼的鶯兒無法理解他的話，也無法理解他的舉動?！? 6 [在教學離別贈圖時，以三個感慨號為抓手，采用自學思考──小組討論──大組交流的方法，緊扣魂字，層層推進，啟迪學生感悟魂的深刻含義。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好 ! 朗讀，這里的一個感慨號表達了怎樣的思想感情？并相機 理解秉性。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。 過渡：是呀，不就是一枝畫梅嗎，有什么稀罕的呢？犯得著這么生氣嗎？你們說呢？引讀 13段。 讀讀外祖父訓斥我的話，引導學生理解外祖父他為什么不直接說：不要弄臟梅花。看見慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕呢？ ①看到慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，你是不是 與鶯兒一樣覺得又害怕又奇怪？為什么？ ②文字是有靈性的。然而 ，在外祖父的心中，古玩可以碰得，唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。 重點指導： ⑴外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。 ⒉從你們的神情中，從你們的朗讀里，我們清楚
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