20xx《挑山工》教學設計-全文預覽
【正文】 。 〔 2〕 作者為什么感到奇怪？讀讀課文，在課文中找出關鍵詞語、重點句子。 教師歸納學生提出的問題，帶著問題去討論并弄懂。 讓學生提出預習中解決不了的各種問題。 小組合作討論： 〔 1〕作者奇怪的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時間并不比游人多。 〔 3〕作者為什么這樣寫？ 2 指導學習重點段： 師生圍繞你還知道了什么？你是用什么方法來理解這句話，或明白這個問題的？啟迪學生研究問題的方法就是不但知其然，還要知其所以然。 從我心悅誠服到包蘊著意味深長的哲理?！? 三、歸納學法： 帶著學生從文章里走個來回。第二個環(huán)節(jié)是來回趟 mdash。mdash。mdash。 〔 3〕聯(lián)系上下文，整體感知，全面理解課文讀書。 4 第二課時 一、復習導入 回憶 課文內容，想一想挑山工跟游人相比，有什么特點？ 課文最后一句話，你是怎樣理解的？ 二、歸納總結，感情朗
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