20xx《青海高原一株柳》教學設計4-全文預覽
【正文】 家留意聽留意看。同學們大家愿意跟老師一塊走進那神秘的青海高原，一塊去感受那柳樹的神奇嗎〔 16〕 C、教學第三自然段 同學們請看〔出示幻燈〕這是課文第三自然里作者描寫青海高原的局部，請大家用自己的速度自己的感覺讀一讀課文里描寫青海高原的這一段話，老師邊走邊聽，看看哪位同學讀得最有味道。 〔 1〕那么同學們，第一、二自然段寫的又是什么呢〔作者看見柳樹的感受〕作者感受到了什么呢 從學生答復引入平常與神奇并相機版書，同學們有的說這株柳是極其平常的，而有的說這株柳又是神奇的〔教師版書〕，照這么說的話，這株柳樹就是一株既平常而又布滿了神奇的柳樹嘍為什么這么說呢〔引導學生說出〕 ?假設這株柳樹長在平原， 長在水邊那它就是一棵極其平常的柳樹，可假設它長在青海高原就顯得非常的神奇 ??！舱J真預習，是學好課文的一個要害〕〔 6〕 3 〔 4〕默讀：思考一下這一組組的詞語分別描寫柳樹的什么 第一、二組寫了這株柳樹的生長環(huán)境。光禿禿的懸崖峭壁上竟長出了繁茂 2 的大松樹。 教學重點： 通過大量的文本語言實踐〔讀、思、議、悟〕來領會作者文字中的思想。 1 ?青海高原一株柳 ?教學設計 4 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過課堂語言
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